人教版初三九年级语文上册第3课星星变奏曲导学案讲学稿.docxVIP

人教版初三九年级语文上册第3课《星星变奏曲》导学案讲学稿 　　人教版初三九年级语文上册第3课《星星变奏曲》导学案讲学稿　　三 星星变奏曲　　【学习目标】　　1．了解朦胧诗及其审美特征。　　2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。　　3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。　　4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。　　5．激发学生追求希望和光明的信念。　　【学习重点】　　理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。　　【学习难点】　　“星星”的象征意义。　　【知识链接】　　1．朦胧诗简说　　朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。　　朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。　　朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。　　2．作者简介　　江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。　　【自主学习】　　1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？　　2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？　　【合作探究】　　3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？　　　　4、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？　　5、“寂寞地燃烧”是什么意思？　　6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。　　【精读精练】　　7、本诗的作者江河是80年代 诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）　　8、这首诗歌用 等来象征美好的理想世界，而用 等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是　　 。　　9、理解下列句子的深刻含义。　　（1）每一首都是一群颤抖的星星　　　　　　（2）在寒冷中寂寞地燃烧　　　　　　10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系？　　　　　　【主题阅读】　　11诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。　　 帆　　蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!……　　它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?……　　呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……　　唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!　　下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光……　　不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!　　(1)意象是A＿＿的＿＿的帆。　　 B ＿＿ 的大海，＿＿海风，＿＿浪。　　 C _ _ 碧流， ＿＿ 阳光， ＿＿异地。　　(2)意象组合构成了三幅画面，分别是 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿＿ 。　　12．诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。　　(1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。　　(2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么?　　13．根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。　　高山 溪流 大海　　(1)描绘一种情景。　　(2)表达一种感悟。　　【拓展提升】　　14、默写诗歌《七律?人民解放军占领南京》　　【教（学）后记】