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课件在语文教学中的运用 [摘要] 信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应。课件，作为信息技术与课程整合的桥梁，有着非比寻常的意义。本文就课件，谈谈在语文教学中的使用。 [关键词] 课件 信息技术 语文课程 整合 教育技术现代化是教育现代化的一个重要组成部分，在面向21世纪的教育变革和创新中，现代教育技术将会发挥出她的特殊作用。 ? “课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 语文课主要靠语言表达；而信息技术既可丰富视听感受，也可化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物。它集图像、声音、文字与时代气息于一体。教师使用这一媒介，可以在更大程度上丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课更富有吸引力。 课件往往能抓住关键，突出重点，结合声音、投影（电影）等手段，充分挖掘课文内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，以达到发展学生智力，培养表达能力，综合运用能力的目的，都具有十分重要的意义。 一、课件是信息技术与语文学科整合的“细胞” “课件”是对教学资源的呈现方式、对学生语文学习的方式、对教师的教学方式进行优化处理的软件。有计算机、投影仪、大屏幕，再有这样的软件，就搭起了以信息技术支撑的教学平台，教师就可以在课堂教学中开展“整合”实验了。 课件，实际就是具体而微的“整合”。如果使用的是在“整合”上无所体现或体现得很蹩脚的课件，就不可能上出令人满意的“整合实验课”。因此，我们不妨把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点；接着是第二步——实验用课件上课，改进课堂教学。这里说“一个起点”，意思是这并非唯一起点——“一人一机”条件下的网络应用也是重要的起点；怎样利用互连网，有效实施远程条件下的语文教学，同样也是个起点。但不管网络配置的条件怎么不同，只要是利用信息技术来持续开展语文教学，教师就不能没有“课件”。因为课件是使教学充分体现信息技术优势的重要凭借。 二、课件在语文教学中的优势 课件主要是利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具等，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。 1、通过课件提高学生识字和用字的能力 识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节，节型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。教师在上课时，可以在学生字时，通过观看课件中生字的笔画、笔顺、部首、间架结构等，形象地掌握祖国的文字。如教学写“香”、“杏”、“春”几个字，利用动画的蘑菇形体，引起学生思考：这类字上面的边弧线和下面的框线有什么规律？引起学生联想深化。教学“二”和“飞”字，用动画出示小鸟、大鹏鸟引导学生思考：“二”字一横为短横，应向上翘，如一只在空中飞着的小鸟，而“飞”字象是从高空向下飞的大鹏鸟。两个动物在不断地移动，吸引学生的注意力，突出这项知识的要点，使学生在联想中，较快学会写这些字的方法。 2、直观的图片，形象地展示??? 从信息论的角度看，直观的图像更有利于信息的传入和吸收，教育心理学研究表明：人们获取的知识中８３％来自视觉，１１％来自听觉。显然，语文课件在听觉和视觉上具有独特的优势，因此，在选择语文课件上就应注意突出图片这方面的优势。 （1）拉近学生与课文的关系，能起到缩短学生理解内容的距离。 （2）突出教学重点，这是课件能否成功的重要环节。 （3）图片要清晰、悦目有情趣，让学生有如临其境，如睹其物，如见其人的感觉。 （4）图片选择，应与课文紧密联系，也可是课外知识的适当补充。 ?例如，《识字3》中，搜集各式各样朝霞、晚霞的图片，让学生对比朝霞、晚霞的样子。这些图片的恰当使用，既给学生以直观的感受，又便于学生理解课文内容。 3、动静结合，魅力无限 如果说，多彩的图片给了学生生动形象地认识，那么奇妙的动画更能引起学生极大的乐趣。这些动画，不仅能提高学生的注意力和学习的兴趣，更能与课本内容相互映衬、相互补充，让学生更好的理解课文。如《世界多美呀》中，小鸡在壳中，以为世界是“黄乎乎的”；啄了一个洞之后，觉得世界是“蓝湛湛”的；在撑破蛋壳，看到外面的世界后，发现这个世界原来是“绿茵茵”“碧澄澄”……的。小鸡出壳的动作，美妙的色彩的变幻，以动画的形式展现出来，可以使学生一下子融入其中，让学生兴味盎然，学习课文的积极性倍增，从而更好的掌握课文。 4、情境的创设，想象的源泉 合理的利用课件，有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的