《对幼儿行为习惯养成教育的研究》之结题报告.doc

. .. 《对幼儿行为习惯养成教育的研究》之结题报告 A085开平二幼 裴炜玮 [内容摘要]：培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中。明确养成教育的内容，寻求养成教育的有效方法与途径，通过成人严格要求，幼儿反复练习，形成习惯。良好的行为习惯将使幼儿受益终生。 [关键词] ：行为 习惯 养成教育 问题的提出： 一、当今，世界各国都面临科技、知识、人才的激烈竞争和挑战。面对形势发展的需求，我国大力倡导素质教育。素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一优良素质为基础。对于幼儿而言，优良素质的培养，离不开良好习惯的培养。就我国目前的幼儿教育现状看，由于长期受中小学应试教育以及社会各方面因素的影响，现有不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在回答科学常识、讲述故事、加减数时做得头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具以及交往、游戏、娱乐等方面的基本行为习惯，求知能力、协调能力等方面也不尽人意。幼儿园教育不仅忽视幼儿行为习惯的养成教育，而且在教育内容、方式方法以及途径各方面都是欠缺的。如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的畸形发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。著名教育家陈鹤琴就曾说过：人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受其害。因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切实采取措施，把素质教育落到实处， 另外，幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要；二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一；三是《纲要》提倡终身教育，那么良好的行为习惯将是幼儿终身收益的品质；四是幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不可忽视的工作。 二、养成教育研究现状 1、从研究重点看：目前国内这方面的研究多侧重目标体系的研究，轻方法和过程的研究。 2、从研究内容看：缺乏环保、守规则、情感、合作意识、自信心等方面的研究。 养成教育已经成为幼儿教育的一个薄弱环节。习惯培养虽然不是一个新问题，但21世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题。因此在新的时期我们重新提出幼儿养成教育的研究，把养成教育纳入主题课程中，并把家长纳入到教研中，家园配合共同塑造孩子的健康人格。 概念界定： 行为一词是心理学中一个相当重要的名词，其含义是：内在的、外显的意识与潜意识一切活动。即可以观察测量的外显反应或活动及内隐性的意识历程。 关于习惯和养成教育在学术界没有一个固定的概念，其中中国社会科学院语言研究所词典编辑室编撰的《现代汉语词典》对习惯做了如下解释： 1、常常接触某种新的情况而逐渐适应，如习惯成自然； 2、在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚（参见《现代汉语词典》，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，商务印书馆，1997年，第1348页）。这一解释说明习惯存在两个层次，个人的和社会的。在英语中，习惯一词用habit表示,它有以下两种基本含义：①习惯，就是某人已经习惯了的不能放弃的某种东西；②指习性、脾性、惯常的行为（参见，《牛津现代高级英汉双解词典》，商务印书馆，牛津大学出版社1995年）。因此，可以这样理解：习惯是一种熟练的行为或行为方式，一经形成不易改变；习惯与个人和社会都有密切联系，对人和人类社会起着重要的作用。 由此，我们认为可以从个体与社会两个层面上对习惯进行定义。从个体层面看，习惯是个体在长时间里由于学习、训练或者受到环境的影响等而形成的一种稳定的、自动化了的行为方式或倾向，它是条件反射在个体身上的积淀。从社会层面（或者群体层面）看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、稳定的、自然的或自动的行为方式或倾向。 按其对于人的价值和作用，习惯可分为良好习惯和不良习惯，或积极的习惯和消极的习惯。凡是对人的学习、工作和生活等起积极作用，适应人的正常需要的习惯就是良好的习惯，反之则是不良的习惯。 而我们对养成教育这一概念的理解为：养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。 良好行为习惯养成教育研究的意义 1、良好行为习惯养成教育有利于幼儿成才、成人 1978年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的老人回答