「闯出我天地」家长小组第五节认识感觉（感观）统合和.pptVIP

Vestibular system Inner ear provides information about gravity, balance and the position of one’s head and body in relation to the ground-information about whether the person is standing, sitting, walking, lying down and whether balance can be maintained in those position Proprioceptive system Joints and muscles provide information about where the various parts of the bodies are and what are they doing(understanding of body in space) * Shine video from youtube /watch?v=Um9KsrH377A * 「闖出我天地」家長小組第五節:認識感覺 (感觀) 統合及協助孩子適應轉變 分享 回饋及分享 程序 認識感覺 (感觀) 統合 認識資優的自閉症兒童適應時常見困 難及處理方法 認識社區資源 個案討論:小新(6歲) 抗拒輕柔的觸碰，對被觸碰的位置會不停揩抹 愛熊抱別人 怕嘈、對發聲玩具感到害怕，怕黑 偏食，只吃某種顏色食物 只穿某類的衣服：質地、沒扣 被人追時額外感到興奮 經常碰跌物件或自己不小心碰撞而受傷 討論題目 你認為小新於日常生活中會遇到什麼問題? 校內 校外 在家中 探望親友 活動小組當中 與朋友玩耍的時候 什麼是感覺/感官統合 (簡稱感統)? 有關腦部與行為之間關係的學說 (A. Jean Ayres,1970s ) 是一種身體的感覺和環境之間的神經運作過程，從而令身體各部分在四周環境中更能發揮效能 (Ayres, 1979) 較近期的研究顯示神經系統是比較複雜的，雖然是一種與潛意識神經系統有關的機能結構，但不能與思想及動機(認知發展)分開 (Cronin, A 2003) 什麼是感覺/感官統合 (感統)? 腦部的自然反應 對不同的環境或工作作出適當的調節，合適的反應或警覺性 感官系統: 視覺 聽覺 嗅覺 味覺 觸覺 平衡與動作 身體姿態 互相配合良好 ?最高效果 資優+自閉症的孩子 感官運作出現困難 感覺過敏/敏感度微弱 如果得不到理解及接納，有機會出現情緒或行為問題 感官運作上的缺損 對聲音、觸感、視覺刺激的敏感度 嚴重至輕微程度 可在日常生活中引起嚴重的騷擾: 課室內同學交談煩厭、痛苦 沒有威脅性的接觸 威脅性 彩色及有趣的刺激受不了、分心 放物件於口中 妨礙學習及帶來的行為反應增加孩子不適應的感覺 感官運作上的缺損 大小肌肉動作及協調能力顯得笨拙，經常碰撞家具 搖動 距離感差 專注或聚焦問題 在危險情況下控制衝動、行為、恐懼 過渡期(轉變) 感官系統 過敏症的感知 敏感度減弱的認知 視覺 容易被佈告欄及班房裝飾分心 在眼睛面前重複彈打筆，看著旋轉的物件 聽覺 容易被背景噪音分心，對不同聲音表現極端反應 不回應他人稱呼，聽收音機時把音量較大 觸覺 拒絕穿著特定織物，對他人輕觸反應過敏 要求擁抱，咀嚼物件 嗅覺 對於特定氣味展現不正常的迥避 把環境中的物件(或人物)移近鼻子，並吸氣而聞 味覺 對擁有特定味道的食物展現不正常的迥避，進食時不想把食物混在一起 把環境中的物件提起到口中，並嚐它的味道；進食過量 本體感受的 差劣的協調，不靈巧和差劣的姿勢 經常性意外撞倒傢俬和其他東西 平衡的 對要求平衡的情況表現極端迥避，經常遇到移動不適 有節奏的搖擺行為，經常性激烈活動 (Neihart Poon, 2009) 處理感統困難的一些策略 理解孩子感官上的需要 調適或修訂: 較慢的處理速度、預計困難、調整期望 為感到受壓的孩子建立一個基地 (情緒溫度計、文字溝通、每日到基地的次數等等) 抒壓活動的日程表/選擇單 提供指引、在指定地方設有「著迷」的物件或抒壓的物品 為沒有特定安排的時間訂定合適活動 沒有介入協助，不會隨時間消失 X 介入=完美 ? 提升適應力、效能及潛能 處理感統困難的一些策略 2. 課室的佈局及安排 例如：移除或減少令孩子分心的刺激(視察/聽覺)、座位遠離視察/聽覺刺激物、利用耳筒減低環境的刺激 處理感統困難的一些策略 讓同學參與 一起參與控制感官的刺激，例如：聲浪、距離等 培養同理心 從「孩子」的前方走近 避免過於擠迫的環境 其他策略 1. 治療師提供的訓練 訓練聽