人教版九年级语文下册第1课诗两首乡愁导学案教学案讲学稿.docxVIP

人教版九年级语文下册第1课《诗两首乡愁》导学案教学案讲学稿 　　人教版九年级语文下册第1课《诗两首乡愁》导学案教学案讲学稿　　孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案　　课题：1、《乡愁》 主备：罗有志 审核：祝站二中九年级备课组　　姓名： 班级：　　学习目标　　1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。　　2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。　　3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀。　　一、预习导学　　【链接材料】——作者简介：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文　　系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。　　主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的　　创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他　　的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一　　咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探　　索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。　　检查学生读诗（注意节奏和重音）。　　二、探究展示：　　1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转　　化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）　　　　2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎　　样随着时间的推移而一步步加深、升华的。（意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。）　　　　3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？　　　　4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？　　5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？　　　　6、“乡愁”的含义（练习一/2）　　7、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________ 。（课外诗词曲均可）”为例造句，请说　　说余光中《乡愁》让你想起了什么？　　8、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）