《教育心理学》大题汇总【简答题.docVIP

. PAGE .. 《教育心理学》大题汇总【简答题·论述题·补充题（附参考答案）】 《教育心理学》大题汇总 一、简答题： 1、教育心理学的主要作用是什么？ 答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中，这些作用主要表现在以下几个方面： (1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 (3)帮助教师预测并干预学生 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 2、举例说明教育心理学怎样帮助教师准确地了解问题？ 答：例如，一名小学生的语文阅读方面存在困难，我们就可以应用智力测验、阅读测验或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。 当然，阅读困难也可能与个人的生活经验有关，如父母离异、对儿童漠不关心或期望过高致使学习动机受挫，或者与教师关系不和、教学方法不当等致使儿童失去学习兴趣等。教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。 3、 教育心理学的任务是什么？ 答：教育心理学是一门理论与应用相结合的学科，任务是双重的，即：理论任务与应用任务。 理论任务：如学习的本质究竟是什么？知识的掌握、技能的形成遵循怎样的规律？学习迁移的机制何在？态度与品德形成的机制与条件是什么？课堂环境对学生学习及人格的发展究竟有何影响作用？对以上问题的研究至今没有统一结论，因此教育心理学的一个重要任务就是，探索这些理论问题的答案，使教育心理学更加完善。 应用任务：教育心理学需要用理论不断指导教育教学实践活动。教育工作者只有不断发现、把握和正确运用教与学互动的心理活动规律，才能使自己的工作更富有成效。 4、 西方教育心理学的发展包括哪几个阶段？ 答：教育心理学逐步形成一门独立的心理学分支，大致经历了以下四个时期： (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913——1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》。桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。在此后的三十年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。到40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。 (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) 20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，主要是围绕有效的教与学的，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。 (4)完善时期(20世纪80年代以后) 20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，如从认知层面研究问题解决过程、学习策略以及学习动机等，并且，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式，如合作学习等。 5、 学习的特征有哪些？ 答：学习是个体凭借经验而产生的心理结构及其外显行为的相对持久的变化。学习的特征有： ①学习是变化，是个体产生的某种变化，这种变化就是学习的效果和结果。 ②这种变化是由经验引起的，这里的经验就是学习者学习过并且掌握了的内容。 ③这种变化是相对持久的，会存在相当长的一段时间甚至终生。 ④学习是后天的习得活动，而不是本能活动，是个体独立存在于客观世界中通过不断的实践而出现的现象。 ⑤学习是学习者自己的变化活动，任何其他人不能替代。 6、 学生学习的特点有哪些？ 答：①主要掌握间接经验；②具有计划性、目的性和组织性；③带有一定程度的超前适应性。 7、 行为主义学习论的主要派别及代表人物和主要观点？（包括桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射说、斯金纳的操作条件反射说） 答：一、桑代克的试误说 桑代克是科学教育心理学的开创者，他的试误说基本观点是：学习是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，随着错误反应的逐步减少，正确反应琢渐增加,最终形成固定的刺激反应之间的联结。学习是建立刺激—反应联结，即在一定的剌激情景与某种正确反应之间形成联结,其中不需要观念或思维的参与.人比动物能够建立更多、更复杂的联结。 桑代克认为试误学习的基本规律