武汉市小学英语学科核心素养及阅读教学.pptx

培养英语学科核心素养提升小学英语读写教学技能北京教育学院于淑卿 ;;;Questions;;;;What do you think of teaching?;; 学科素养对全人的培养;;小学英语教学中的文化意识渗透; 实现学科素养的重要条件;小学生学习语言的过程;附：一级教学目标：;能根据听到的词语识别或指认图片或实物 能听懂课堂指令并做出相应的反应 能根据指令做事情，比如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应;一级： 说、唱 ;能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际 能做角色表演 能表演英文歌曲及简单的童话剧;能看图识字 能在指认物体的前提下认读所学词语 能在图片的帮助下读懂小故事 能正确书写单词和句子;能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的英语教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）; 二级教学目标：;二级：听;;二级：说;二级：读;二级：写;二级：玩演视听;;小学英语课堂的特点;Children learn English …;引起小学生阅读英语的外部条件External Conditions for Children Learning English;常见的问题; 小学英语教学的三条重要原则;以学生为中心 Learner-Centeredness;交际为导向 Communication-Orientedness;活动为基础 Activity-Basedness;解决小学英语教学问题的有效策略;1） 如何保证语言输入的可理解性？;2 ）如何正确地示范？;对话 注意使用自然、真实、得体的表情和体态语 书写 位置、笔顺、单词间隔、字体的规范性 活动指令/规则 让某几个学生在课前做好准备 任务范例 教师课前做好示范，在课堂上展示;3 ）如何保证练习的有效性？;4 ）如何使课堂互动有意义？;5 ）如何积极地强化？;6 ）如何创设轻松的学习氛围？;7 ）如何促进学生积极参与？;认真地听学生回答，允许学生讲述完整，并根据回答及时调整教学。 在学生思考的时间不要多谈，保持安静。 利用分组或对子的同时活动扩大学生说英语的机会。 鼓励学生之间的互动，多给学生提问的机会。 鼓励合作，减少竞争。多鼓励学生互相交流各自的想法，互相学习。 培养学生对自己学习的责任感，让他们有自主决定学习的机会。 当一个学生发言太轻时，不要走进，应该走远些，同时鼓励她（他）说得大声点。;8 ）如何维持学生的积极性？;9 ）如何提高大班的教学效果？;10 ）如何有效地进行学习评价？;语言学习活动 Language Activities;Reading 认读方法 Phonics 阅读图色 Read and colour 阅读配对 Read and match 阅读画图 Read and draw 单词游戏 Word games Writing 拼词比赛 Spelling bee 多种听写 Enriched dictation 描述图片 Describing the picture 记日记 Journal writing ;Chant with TPR;提供“脚手架” Scaffolding;;;; ;如何呈现词汇;;词汇教学技能之一： 复现 ;即时复现;Early paper cuts can date back to the time of Northern and Southern Dynasty (386-589) . ;A temple is a place for religious activities.;The apples are offerings to the dead. Paper cuts can also be used as offerings.;They are made of the same material but they are different in colors and patterns. ;jewellery;pronunciation;The _______ of Heaven is a place of interest in Beijing.;Paper cutting is a folk art , which ______________ the Northern and Southern ___________. ;There is a dragon on the ________ box.;Talk about the pictures ;Talk about the pictures ;Talk about the pict