人教版八年级地理中国土地资源利用教学设计和反思.docxVIP

人教版八年级地理中国土地资源的利用教学设计和反思 　　教材分析　　本节内容通过图表、对比等方式说明了土地资源受各种因素的影响以及人类活动的关系，是为了建立一种评价、利用和保护资源的思维方式。对于我们农业大国来说，更应该做到土地资源的合理利用，造福人类；建立和谐的人地关系。　　学情分析　　本班学生48人，对地理学习有较高兴趣的有10人；对地理知识理解较好的有17人；学习态度不端正、作业不按时完成的有18人。造成这种现状的原因：1，学生没有远大理想（主观,2，教师基本上是非专业（客观）。　　由于初二学生在开始时依然是以形象思维、表象思维为主，抽象思维为辅；所以，在教学中要尽可能理论联系实际，学习“有用的地理”。　　 教学目标　　1，了解我国土地资源的现状，掌握如何评价土地资源；（知识目标）　　2，掌握认识资源的过程和方法；（能力目标）　　3，理解为什么要珍惜每一寸土地。提高保护和节约自然资源的意识，初步形成可持续发展的观念。 (情感目标)　　　　教学重点和难点　　 教学重点：1，了解我国土地资源的现状；2，土地资源的利用。　　 教学难点：各类土地资源分布不均，质量差异大的原因分析。　　　　教学过程　　第二节　 土地资源　　一、人多地少类型齐全　　总面积居世界第三位,人三分之一　　【教师讲解】并提供以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）；学生分组讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。　　问题投影呈现：　　平原以哪种土地利用类型为主？为什么？　　高原以哪种土地利用类型为主？为什么？　　山地以哪种土地利用类型为主？为什么？　　除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？　　我国大约有几种土地利用类型？　　哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？　　哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？　　难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。　　为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？　　学生活动略……　　【教师小结】：（媒体呈现）引导生阅读：　　（1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。　　（2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。　　（3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。　　【板书】 一、土地资源的特点　　1．土地类型多样2．绝对数量大，人均相对数量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低　　【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？　　二、土地资源的区域差异明显　　【教师引导】同学生一起阅读投影的三大林区录相和下面的五幅图：　　我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。　　思考以下问题：（投影呈现）　　（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？　　（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？　　（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？