第一讲(绪论)适应大学生活塑造崭新形象(思想道德修养及法律基础2015新版).ppt

王一硕：受资助成药学精英，援西部为回报社会 　　大学3年他仅花了父母300元钱，却靠打工为妹妹支付了8000元的学费；大学毕业后，他放弃了到北京工作的机会，投身西部志愿服务，帮助陕西贫困地区农民种药材，帮助当地企业搞GSP、GMP认证，每天能挣到300元。去年12月，他提前还清了2．6万多元国家助学贷款，成为河南省第一个还清国家助学贷款的大学生。 　　在不到10分钟的时间里，他将两名落水少年推向生的彼岸，自己却消逝在池塘的漩涡中。李春华，湖南师大历史文化学院2003级历史一班班长，一位“80后”大学生，在生死关头作出了果断的抉择，22岁的青春永远定格在2006年7月21日那一天。 李春华：一位80后大学生的生死抉择  吴渝：以诚信为生命践约 一次登记，让她成为了一名造血干细胞捐献志愿者；一次捐髓，让她实现了对生命的承诺，作为中华骨髓库跨国捐髓第一人，她参与了一次国际性的生命拯救。她就是重庆医科大学临床医学专业的学生吴渝。 有的人形成了很好的习惯 有的人形成了很坏的习惯 所以，我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。 学会勤奋 学会严谨 学会求实 学会创新 DIAGRAM 发奋努力、不畏艰难、锲而不舍、 永不懈怠。 勤奋 “在科学的道路上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险沿着崎岖陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。” ——马克思 DIAGRAM 一丝不苟、认真负责，做到 严肃、严格、严密。 严谨 DIAGRAM 脚踏实地，求真务实， 不轻信，不弄虚作假，不贪图虚名。 求实 毛泽东撰写的《改造我们的学习》手稿 DIAGRAM 不拘陈规，敢为人先，进行 创造性的学习和思维。 创新 创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺 发达的不竭动力。 DIAGRAM 1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了 邻居家的玻璃。邻居向他索赔13美元。 （在当时，13美元是笔不小的数目，足可以买125只生蛋的母鸡！） 闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。 男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家？” 父亲拿出13美元说：“这钱可以借给你，但一年后你要还我。” 男孩开始了艰苦的打工生活, 擦皮鞋，送报纸…..经过半年的努力， 终于挣够了13美元这笔“天文数字”，还给了父亲。 案例 DIAGRAM 里根 通过自己的努力来承担过失，使我懂得了什么是责任。 ——美国总统 里根 （案例中的小男孩） 联合国“国际21世纪教育委员会”——未来四大通行证 Iearn to know——学会认知的手段、方法，即学会如何学习。 Iearn to do——首先是学会生存：掌握自己命运、具有适应环境变化、要求的自身的生存与发展所需的应变能力，包括想象、思考、分析、判断、语言表达、情绪控制等方面的能力；其次是具有在一定环境中工作的能力，包括如何对待困难、解决冲突、承担风险和协调组织等多方面的综合能力。 Iearn to be men——具有高尚道德精神的新人。 Iearn to live together——学会设身处地去理解他人，消除彼此之间的隔阂、误解与敌对情绪，和周围人群友好相处，并从小培养为实现共同目标而团结合作的精神。 高素质人才要求的挑战 学会学习 学会生存 道德高尚 学会合作 思 考 什么是人才？？ CONTENTS （一）确立成才目标 人才素质 体 人才素质的基础 智 人才素质 的基本内容 德 人才素质的灵魂 美 人才素质的综合体现 德 信仰 公德 法纪 美 劳 智 体 心 生存 技术 发展 体形体态体能 知识智慧、能力 心态心灵心理 气质 情操 性格 德是人才素质的灵魂 亚里士多德： “德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。” 司马光： 在《资治通鉴》中指出：“才者 , 德之资也 ; 德者 , 才之帅也。” 智是人才素质的基础 作曲家门德尔松认为：“智慧是知识的善于运用”。 智是大学生从事社会主义现代化建设的实际本领，是能否成为有用的人才的重要基础。 体是人才素质的条件 “旺盛的精力寓于健康的身体”。健康的体魄是大学生为祖国服务的基本条件。 美是人才素质的重要内容 苏霍姆林斯基： “美是道德纯洁﹑精神丰富和体魄健全的有力源泉。” 美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，促进大学生全面发展。 莫扎特效应 “莫扎特效应”是这样的：当你听一曲莫扎特之后，你的大脑活力将会增强，思维更敏捷，