四则混合运算计算式题”的教学设计优秀教案.docxVIP

四则混合运算计算式题”教学设计优秀教案 　　四则混合运算计算式题”教学设计优秀教案　　发布者： 祝俊芳　　教学内容：课本第11页例1 、例2　　教学目标：　　通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。　　教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。　　教学关键：良好的计算习惯。　　教学用具：幻灯、小黑板　　教学过程：　　一、准备练习　　1、写出综合算式（幻灯出示）　　⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36　　179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ）　　 700÷350＝2 200＋（ ）　　 （ ）　　综合式： 综合式： 综合式：　　2、说出下运算各题的运算顺序　　⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）　　第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。　　指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。　　二、学习新课　　1、教学例1　　⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52　　 学生同桌互说运算顺序　　⑵学生尝试练习　　⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。　　 ＝347＋90－8　　 ＝437－8 学生互相评价　　＝429　　2、教学例2　　⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）　　 学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？　　⑵学生尝试练习　　⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。　　＝95÷（64－45）　　＝95÷19 学生互相评价　　＝5　　3、集体练习　　1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28　　⑴让学生说说运算顺序　　⑵学生独立运算　　⑶学生反馈　　三、文字题练习　　1、280减去320除以20的商，差是多少？　　学生读题并说明数量关系　　280－商＝差 算式 280－320÷20　　2、52加65的和，除以13，商是多少？　　学生读题并说明数量关系　　和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13　　3、比较　　为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？　　4、你能把他们改写成文字题的形式。　　65－345÷23 56×（33－21）　　四、课堂作业　　课本第12页第2题的3、4两小题。第3 题共6小题。