物理人教版八年级下册流体流速与压强的关系.docxVIP

流体压强与流速的关系教学设计 教材与学生分析： 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 教学目标： 1.知识与技能 初步了解流体的压强与流速的关系。 ②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 ③能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 2．过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 通过应用，提高解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。 ③培养学生交流讨论意识和协作精神。 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。 教学用具： 自制塑料窗帘、吹风筒、纸机翼模型、台秤、双面胶、细铁丝、细线、A4纸、乒乓球、小黄鸭、水槽、纸杯、塑料漏斗、针筒、红墨水、吸管 教学过程： 复习 上课，同学们好！ 上节课我们学习了大气压强，谁知道一个标准大气压是多少帕斯卡？ 我们来看一下这张图片（ppt：小孩撑伞），若小男孩撑的伞的表面积约1 m2，那么标准大气压下，伞受到的向下的压力大约是多大？ 这么大的压力为什么没有把小男孩给压倒呢？（因为伞上下表面受到的大气压相等） 引课 很好，那么请同学们仔细观察这几张图片（ppt：伞被刮翻），这种情况下，伞上下表面的大气压强还能是相等的吗？ 什么样的天气会出现这样的情况？（大风天气）也就是说因为空气流动了，所以气压就发生了什么？（变化） 液体也能流动啊，那是不是液体流动了，它的压强也会发生变化呢？我们这节课就一起来研究一下——气体和液体的压强与它们的流速之间的关系。 由于气体和液体的共同点是都具有什么性？（流动性）好，所以我们把气体和液体统称为流体。我们来学习这一章的最后一节：流体压强与流速的关系。 ζ9.4 流体压强与流速的关系 首先我们了解了一个名词：什么是流体。 一、流体：具有流动性的气体和液体 正课 （一）、流体压强与流速关系 那么流体压强与流速之间到底有什么关系，我们来初步体会一下。 好，老师这里有一个简易的自制窗帘（展示：自制窗帘），现在窗帘是静止的，说明窗帘里外的大气压是怎么样的？ 那么请同学们根据你的生活经验告诉我，假如空气流动了，也就是在刮大风的天气里，窗帘是向哪飘的？ 老师想用风筒来模拟大风的天气，请大家告诉我，我要怎么吹，能让窗帘向屋里飘？（对着窗帘吹） 那我要怎么吹才能让窗帘向窗外飘呢？（试验各种角度，最后平行窗帘吹） 好，根据这个现象，咱们一起来分析一下：现在窗帘向窗外飘，施力物体只能是谁？（空气） 好，而且哪边的气压小一点？（窗外） 窗外的气压为什么突然变小了？（因为窗外空气流动了） 好，我们总结一下：也就是说，当流体流动的时候，它的压强就会比不流动时要稍微——小一些。（ppt） 真的是这样的吗？（ppt）我们一起来验证一下。 现在请你拿出你手中的“你会玩吗？”这张实验表格。给你一点时间仔细阅读一下上面的内容。 好了，上课之前每一个小组都挑选了一个的盒子，里面装着未知的实验器材。现在请结合你的实验表格和器材，把你想到的、做到的、看到的都填到这张表格里，每个小组只要派一个代表负责记录就行，其他人要积极踊跃地参与到讨论中。一会儿，每一个小组都需要派代表上前面来演示实验，并且解释你们观察到的现象。注意，每一个小组都要尽量多地设计实验，因为前面已经有人演示过的实验，后面的小组是不可以重复的。开始……（ppt：展示实验名称） 学生设计实验，并展示与分析…… （学生演示实验6:冲向漩涡的球时，ppt：播放泰坦尼克号）这就让老师想到电影泰坦尼克号里面，船即将要沉入海底时，jack对Lucy说：“一会儿船