Can-I-have-some-sweets？模拟课教学设计.doc

外研社新标准英语（三年级起点）第三册 Module?6 Unit 1 Can?I?have?some?sweets? 石嘴山市第十一小学 穆磊 一、教学内容分析： 本课选自新标准英语三年级起点第三册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了“Food”和“Can you run fast?”的基础上进行的教学。 二、教学对象分析： 这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感兴趣，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Can you …?的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。四年学生的模仿力、记忆力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但同时注意力时间不够长，思维以具体形象思维为主，抽象思维刚刚发展。这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感兴趣，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Can you …?的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。 三、教学目标 （一）知识目标: １.学习食物类词汇：sweets soup bread ２.学习运用Can I have some sweets/soup/bread?的句型，并做肯定及否定回答。 （二）能力目标： 能运用句型：Can I have some…?询问他人自己是否能够得到某种食物并掌握回答： Yes, you can. / Sorry, you can’t. 情感目标： 通过本课的学习，培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生热爱生活的情感，培养学生的合作意识，体会集体活动的乐趣。 四、教学重难点 （一）教学重点: １.单词—bread ,sweets, soup. ２.句型--能听懂会说本课的目标语言。Can I have some sweets/bread/soup? Yes, you can ./Sorry, you can’t.并能进行问答练习。 （二）教学难点: １.Can I have some…?与 Can you…?是学生容易混淆的句子。 ２.能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 五、教学用具 单词卡片、白板课件、教学光盘、食物、食物图片、磁铁、笑脸贴。 六、教学过程及整合点 Step1 Warming-up 1、 Greeting. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Mu. T: How are you? S: I’m fine, thank you. And how are you?【设计意图：通过教师热情洋溢的和学生互相问候，增加师生之间的感情，也让学生从汉语语境向英语语境过渡。】 T: I’m great, thank you. Sit down, please. T: I’m very happy. Are you happy? Do you like happy faces? Here are some happy faces. Let’s see which group can get more happy faces.【设计意图：通过组与组之间的比赛，增强学生的竞争意识和小组合作意识，提高学生的学习兴趣，也是对学生课堂学习的一个过程性评价。】 2 Chant: Noodles and rice. T: Let’s chant. Noodles and rice. T: You did a good job.【设计意图：本课是关于食物的话题，所以我选择了朗朗上口的韵诗Noodles and rice,运用了白板“全屏记录器”的功能，将 Chant的动画插入白板课件中，学生有节奏的说唱，并加以动作，营造良好的英语教学氛围，为进一步学习做好了铺垫。】 Step2 Review T: Noodles and rice are very nice. I like noodles. I like rice. I like nice food. There are many nice food.But they are missing. Let’s find them.当找到soup\sweets\cake,老师重点教授并板书。【设计意图：运用白板的放大镜功能，让学生找出隐藏起来的食物，并说出相应的单词，即激发学生的兴趣，又能复习有关食物的单词，还可以教授新单词。】 整合点：运用白板拖拽功能拖动放大镜移动，运用白板放大镜的功能让学生找到藏起来的食物，复习旧单词，学习新单词。 2、Great! Yo