初中八年级物理声音的特性教学设计.docxVIP

初中八年级物理《声音的特性》教学设计 　　初中八年级物理《声音的特性》教学设计　　三亚市藤桥中学龙仕冠　　一、教学目标：　　1、知识与技能：　　（1）知道声音的特性：音调、响度、 音色。　　（2）知道音调与振动频率的关系；响度与振幅的关系；不同发声体发出声音的音色不同。　　2、过程与方法：通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”、“听声辨人”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。　　3、情感态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。　　二、教学重点和难点：　　1、重点：　　（1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。　　（2）通过实验探究音调、响度、音色与什么因素有关。　　2、难点：音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。　　三、教学准备：梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺、音叉、小鼓、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、喇叭等　　四、教学过程：　　（一）课题引入　　分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。（从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。）　　（二）新课教学　　请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。　　1、音调　　（1）实验探究：　　提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？　　设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？　　引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。如P32图2.2-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。　　(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。　　总结：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。