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PAGE PAGE 4 目　錄 目　錄 教學設計綱要 1 　教學課程架構圖3 　課程與十大基本能力分析表4 　課程與多元智能分析表5 　教學簡案6 　教學詳案8 　教學回饋表16 　參考文獻－17 教學設計綱要 教學設計綱要 單元名稱 第六單元 方盒、圓罐、球 教 學 者 劉佩怡 教材來源 康軒版 一上數學領域 教學對象 二重國小 一年四班 活動時間 200分鐘 輔導老師 蔡景安 教 學 研 究 單 元 目 標 認知：認識 ●、▲、■、▅二維和三維形體的特性和關係 技能：透過觀察、尋找、操作與發表，找出 ●、▲、■、▅ 形狀的應 　　　用或形狀的存在。 情意：培養學童學習興趣。 設 計 理 念 1. 透過觀察、尋找、操作與發表的方式，讓學童具體了解形體的應用與存在。2. 引導學童在生活中發覺數學，進而培養學習數學的樂趣。 領 域 連 結 1. 生活領域：學生藉由本單元所學習之形體認知，強化其分辨物體特徵的能力，推演其邏輯概念。 2. 綜合領域：學生經由本單元的活動，了解日常保護自己的基本常識和方法，並培養其主動愛護環境的良好習慣。 教 學 方 法 1. 探究發現教學法： 教學過程以學童的探究活動為主，讓學童自己根據現有的知識資料，積極從活動中找尋問題、發現意義、探求答案。 2. 練習教學法： 透過反覆不斷的練習，使形體認知經由肢體的操作經驗，達到純熟的反應