文献综述样本家长学校.doc

文献综述 《小学家长学校课程建设实践研究》 通过查阅文献，目前还没有发现国内外有同名课题的研究成果。 与家长学校课程建设理论与实践的相关研究,大体情况综述如下: 一、国外研究综述 虽然家长学校是中国大陆目前比较常见的一种家校合作形式，但 是在上个世纪的国外，它早已出现。 苏联著名教育学苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中，就从 课时、课程形式、课程内容等方面介绍了该校家长学校开展的具体情 况：“家长们在自己孩了上学前两年就进家长学校，一直学习到孩了 毕业为止。家长学校的心理学和教育学为250个课吋，按孩子年龄 分班，每班每月上两次课，上课的基本形式是校长、教导主任和最有 经验的教师讲课和谈话，教学大纲是师范学院相应课程的全部章节, 包括体育、智育、德育、体育等内容”。 邓玉华在介绍俄罗斯教师与家长工作的演变及现状中则提到前 苏联一种由国民教育机关、工会等创建的独特学校——家长大学，此 大学跟其他家长学校不同的是，它主要以开设和关院系的方式向青年 人传授对儿童的学前教育知识以及对家庭生活的准备等课程内容，课 程形式丰富多样，全部学习时间大概为一到二年。 在美国，约翰?霍普金斯（Johns Hopkins,大学教师）和杰妮 尔?艾泊斯汀（Joyce L. Epstein,学校家长社区合作中心主任）,把 家长学校同家长教育区分开來，认为美国的家校合作类型有6种， 家长教育便是其中家长教育乂包括开展家长学校、举办育儿讲 座、教育科学知识的宣传等。因此，家长学校隶属于家长教育。 柏新华的《法国的家长学校引人关注》，主要是从家长参与的程 度和培训过程介绍“培训班是在家长自愿的前提下进行的，通过警察 局、宪兵队、省议会和检察官代表找來家长，首先家长述说自己遇到 的麻烦，然后培训工作者介入，总结他们教育孩子遵纪守法可以采取 的办法”。 王俊介绍的澳大利亚家长参与学校教育的经验和现状，则从课程 内容和形式的角度提到通过非正式的访谈、电话、建立家长访问中心 等方式，对家长进行人际交往和交流技巧两方面的培训内容。 总结上述介绍的国外研究，可以看出： （一） 虽然未查找到国外关于家长学校课程建设的专题文献，但 是国外家长学校的开展情况，也涉及一些课程设置方面的内容，对我 国家长学校的课程建设及本课题研究具有一定的借鉴与参考价值。 （二） 苏联的家长学校和家长大学最主要的区别是教育对象不 同，家长学校的教育对象主要是已为父母的家长，而家长大学的教育 对象则与一般大学相似，主要是未步入婚姻殿堂或未成为父母的青年 人；另外，在学习内容方面，家长大学主要根据教育内容划分不同院 系，学生可自由选择课程内容，更类似于普通大学的选修课形式。 （三） 在查找的众多文献中，对前苏联有关家长学校的课时、课 程形式、课程内容等方面介绍较为详细，美、法、澳等国家的“家长 教育” “家长培训”与中国的“家长学校”在培养过程以及培训形式 上虽然存在着差弄，但本质属性基本和同，即以促进孩子的发展为最 终目的，进行家长教育，提高家庭教育质量。 二、国内研究综述 关于国内家长学校的建设情况，在各个网站上均可以查到。就相 关理论研究问题，通过对期刊网的搜索，一共查找到804篇相关文 献，其中，期刊论文只有140篇左右。这一百多篇的文章种类比较 杂乱，发表在核心期刊的文章甚少，其权威性相对较低。从内容上看, 多数是关于家长学校的管理经验和总结，如《办好家长学校，促进和 谐》《让家长学校适应新吋代儿竜的需要》等。至于年鉴上的文献， 则更类似于工作报道Z类的新闻。总Z,大部分文献理论深度不够。 少数有代表性的与家长学校课程建设相关的文献归纳如下： （一）家长学校的问题和对策研究 期刊网上为数不多的几篇以家长学校为主题的硕士论文，均从家 长学校的问题和对策分析来进行研究，而大部分认为所出现的问题和 提出的措施都是从外部环境和学校的资源配置角度出发。例如，张蕾 通过对湖南省永州市蘋州中学家长学校的调查和分析，认为家长学校 的问题主要包括监管机制不力，办学经费不足，教材、师资匮乏，无 法满足家长需求等；严俊以南京市A校家长学校为个案了解到该校所 存在的问题成因是地方对政府的政策法规落实不到位，家长和学校对 家庭教育重视程度不够，学校管理体系不完善；同时，他在提出和应 对策吋，也简单涉及到加强家长学校的课程专业化和理论建设的重要 性。与上面两篇文章不同的是，李伟功的《小学阶段家长学校的问题 与对策研究——以双阳市S小校为个案》在对问题成因的分析中，除 明确地介绍了家长学校的指导方式单一、对教育对象分类不足等管理 弊端外，还从课程与教学的角度提出了教学内容欠科学，缺乏严格的 教学管理等特点，从而提出相关对策和建议。 在期刊论文中，也有学者既从学校条件和管理体制层面，乂从内 部质量保障方面提出家长学校的