《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计.doc

PAGE 《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计 高邮镇武安中心小学 张玉梅 教学目标： 1、扫除生字词障碍，正确、流利地朗读课文。 2、学习课文1至4小节，明白李时珍夜宿古寺的原因，通过古寺的破败感悟李时珍不怕吃苦的精神。 教学准备：布置学生预习课文，搜集有关李时珍的资料 多媒体课件 教学过程： 一、导入，揭示课题 质疑课题 1、猜谜：他是明朝人；他是我国一位伟大的医学家和药物家；他曾编写了一部医学巨著《本草纲目》。他是谁？（指名回答 板书：李时珍） 2、交流资料：在昨天的预习作业中老师让大家去找找有关李时珍的资料，相信大家对李时珍还有更多的了解，现在谁来谈谈。（指名回答） 3、教师总结，板书课题：李时珍是我国明代的一位杰出的医学家和药物学家，他历经千辛万苦，化了毕生的精力编写了《本草纲目》这部医学巨著，这本书可以说是一部惊世之作，是我国医药学宝库中一颗璀璨的明珠，为我国医药学的发展作出了巨大的贡献。今天我们要学的课文《李时珍夜宿古寺》（板书：夜宿古寺）就是李时珍在编写《本草纲目》过程中发生的一个小故事。 4、读课题，质疑：我们一起来读一读课题。读着这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问呢？（教师板书：为什么？做了什么？） 过渡：要想解决这些问题，我们首先要读好课文。 二、初读课文 1、在这篇课文中有很多我们平时不常见到的字词，我们要特别注意。（出示词语） 庞宪 行囊 轮廓 垒成 呃逆 胭脂 生嚼涎滑 笔墨砚台 断垣残壁 自由读 （大家自己根据拼音试着读一读，注意把音读准了？） 指名读（谁来试一试） 攻克了这些难读的字词，现在大家有信心把课文读正确，读流利吗？一起把书打开到87页。大家先自由地读一读课文，在读的时候，如果遇到一些比较难读的句子，段落，可以做个记号，试着多读几遍。 2、学生初读课文 ，教师巡视。 3、交流难读的句子。 三、学习课文1至4小节 1、课文读好了？老师相信这两个问题也难不倒大家了？那么我们先解决第一个问题。李时珍为什么要夜宿古寺呢？请大家一边默读课文，一边在课文中找一找答案。 2、交流答案： （1）出示：一心赶路，错过了客店。 “一心”是什么意思？你可以换一个词吗？ 错过了客店，难道就没有其他地方可住了吗？ （2）出示：这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？ 你觉得当时李时珍师徒的心情怎样？（焦急）你能把这种焦急读出来吗？（指名读 齐读） 3、教师引读第三小节：理解“隐隐约约”“轮廓”，体会天色的确已晚。 指导朗读：读出师徒的惊喜。 4、学习第四小节： （1）就在他们焦急万分的时候，忽然，前面出现了一座房屋的轮廓，走近一看，原来是一座破败的古寺。“破败”什么意思？哪些词语可以看出古寺的破败？ （2）学生自由读课文第四小节，画词语。 （3）交流关键词语 破败 到处是灰尘 断垣残壁 长满了青苔 厚厚的蜘蛛网 （4）齐读词语，你读出了什么？（破败：断垣残壁 很久没人住：长满了青苔 厚厚的蜘蛛网 危险） （5）谁能通过朗读把古寺的这种破败、荒凉 、危险读出来呢？（指名朗读） （6）这样古寺你愿意，住吗？而李时珍却对弟子庞宪说。师引读“我们就在这里住一夜吧！” 你觉得李时珍在对徒弟说这句话时，语气怎样呢？（干脆 坚决）你从哪儿发现的？（就 ！） 谁来读好这句话。 （7）这样破败荒凉并且随时都有可能发生危险的古寺，李时珍却毫不犹豫地住了下来，你觉得李时珍是一个什么样的人？（指名回答 板书：不怕吃苦）再次齐读这句话。 5、李时珍这样不怕吃苦是为了什么？请大家读一读课文的第一小节。（出示文字） 读完这段话你知道了什么？理解“查访”“饥餐渴饮”“晓行夜宿” 一路上他们会受哪些苦呢？（句式训练） 一路上，他们饥餐渴饮，晓行夜宿：有时饿了，他们就采点野果充饥；有时 ，他们就 ；有时 ，他们就 …… 齐读课文第一小节，读出他们为了察访药材，一路所经历的艰苦。 四、总结，布置作业。 1、通过刚才的学习， 前一个问题我们已经解决了。那么，住进古寺后，李时珍师徒又做了些什么呢？这一问题我们将在下节课来解决。课后请大家完成这样的作业？ 出示： 课后作业：小练笔 一路上，他们饥餐渴饮，晓行夜宿：有时饿了，他们就采点野果充饥；有时 ，他们就 ；有时 ，他们就 …… （此教案为高邮镇赛课教案） 《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计 高邮镇武安中心小学 沈达明 教学目标： 1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、