《唐诗五首》名师教案(3课时).doc

《唐诗五首》名师教案 一、教学建议 1.遵循部编新教材的编写理念，突出“双主”教学的根本宗旨。 “立德树人”的人文素养与阅读与鉴赏、表达、策略与方法等语文素养是这次部编语文新教材的基本编写理念。净化心灵，陶冶情操，热爱祖国的大好河山，培养爱国主义以情怀，这是教学本课的人文素养，让学生积累唐诗知识、律诗知识及王绩、崔颢等诗人生平、主要文学成就、学会诗歌阅读鉴赏方法等是教学本课的语文素养。 2.紧扣体载特点，注意依体教学。 这五首诗歌，都是律诗，从律诗的格律体裁特点出发，要引导学生通过诵读，正确把握律诗在节奏、押韵、对仗、平仄等所体现出来的音韵和谐、节奏分明、回环往复、琅琅上口的格律之美、声韵之美和音乐之美，领略律诗的艺术魅力。 3.紧扣诗歌特点，领略不同诗歌风格的艺术之美。 这五首诗歌，作者不同，作者的生平际遇、思想情感、创作背影、个性风格、艺术追求、面对所处景物引发的情感不同，创作出的诗歌，其风格迥异，有着不同的特有的艺术魅力。如王绩平静的写景中抒写自己的归隐之情，自然宁静，以动衬静，李白于豪迈奔放、神奇瑰丽的想象中抒写青春勃发之情、思念家乡之意。 4.紧扣单元教学目标，整体设计本课教学。 本课以“山川之美，古来共谈”，整个单元的古代诗文，都是歌咏祖国山水的优美篇章。因此，教学本课，要创设情景，引导学生走进诗中意境，沉浸于其景其情，发挥想象联想，感受山川风物的灵秀，体会作者寄予其中的情怀。 二、教学设计 1.学情分析 初二学生从幼儿开始已接触学习古代诗歌，现在他们已积累了不少脍炙人口的名篇诗句，学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣。但怎样真正走进诗歌意境，充分咀嚼其思想情感与艺术之美还缺乏一定的技巧和方法。教学时要特别引起注意，这是依学定教进行教学设计必须充分考虑的学情起点。 2.教学目标 （1）了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵方面的特点。 （2）体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。 （3）品析重要诗句的意境及表达妙处。 （4）背诵默写诗歌。 3.教学重点难点 体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。 品析重要诗句的意境及表达妙处。 4.教学方法 ⑴诵读法。 前人认为：“淡然虚而一，志虑则不分。眼见口即诵，耳识潜自闻。神焉默省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛。”(宋代郑侠《教子孙读书》)通过诵读，能感知诗歌的节奏、韵律、等格律这美，能进入意境，口读其诗，耳闻其声，心沉其境，神得其神。教学本课时，要创设情景，激发学生诵读兴趣，以达成教学目标①，使让学生熟读精思，学生自能悟其境其情，事半功倍。 ⑵启发式法。 孔子认为“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复矣。”也就是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。 教学中通过启发学生思路，促使学生独立思考，深入钻研，培养其学习思考能力。 ⑶自主合作探究。 教学中，创造问题情景，放手让学生结合注释，翻译诗句，整体感知诗意，把握诗歌情感，精心设计有探究价值的问题，让学生合作探究，培养其团结协作精神、敢于担当的责任感，培养其善思会钻、深思善究的学习能力。 6.教学时间 共三课时，第一课时，学习《野望》《黄鹤楼》，第二课学习《使至塞上》《渡荆门送别》，第三课学习《钱塘湖春行》，总结归纳，迁移学习其他唐诗。 7.教学过程及内容要点 第一课时 学习：《野望》　《黄鹤楼》 (1)课前预习，激发期待。 A.查找资料，熟悉有关唐诗的常识，了解王绩、崔颢的生平及主要文学成就。 B.反复诵读诗歌，读出节奏与韵味，感受律诗的格律之美。 C.领略两首的不同风格。 D.给下列加线字注音 ①崔颢（　　）②东皋（ ） ③驱犊（ ）　④薄暮（ ） ⑤采薇（ ）　⑥萋萋（ ） ［参考答案］①hào 　②gāo 　③dú　④bó　⑤wēi　⑥qī。注意辨析多音多义字的读音，如“薄暮”与“厚薄”中“薄”的读音，前一个读“bó”，后一个读“báo”。 E.解释下列诗句中加线词语的意思。 ①东皋薄暮望( ) ②牧人驱犊返( ) ③徙倚欲何依( ) ④山山唯落晖( ) ⑤相顾无相识( ) ⑥长歌怀采薇( ) ⑦白云千载空悠悠( ) ⑧ 晴川历历汉阳树( ) ⑨芳草萋萋鹦鹉洲( ) ⑩日暮乡关何处是( ) ?烟波江上使人愁( ) ［参考答案］①傍晚 ②小牛 ③徘徊、彷徨 ④落日的余光 ⑤看 ⑥高声歌啸 ⑦飘飘荡荡的样子 ⑧川，平川，原野 ；分明的样子⑨草木茂盛的