北师大版二年级上册画龙点睛公开课教案3篇.docxVIP

北师大版二年级上册《画龙点睛》公开课教案3篇 　　　　《画龙点睛》公开课教案1　　教材简析　　《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点和《语文课程规范》把倡议“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的 基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充沛参与到课文的学习中，调动学生积极动脑考虑，积极发表见解。即可协助理解课文，也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡议在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知 “方法比知识更重要”。《语文课程规范》中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充沛利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处置信息的能力，又拓宽了知识面。　　根据课文内容我布置了两个课时。　　第一课时　　教学要求：1 理解词语含义。　　2 正确流利有感情的朗读课文。　　3 明白成语的含义。　　教学难点：1 理解词语含义。　　2 明白成语含义。　　教具准备：课件　　教学过程：　　一 动画导入　　1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。　　2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？　　3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？　　4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。　　【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】　　二、师生一起参与探究　　（一）听读识字　　1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。　　2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自身喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员一起讨论解决。　　3、在小组成员的互相协助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，假如同学还有不会的你就主动帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个 。 。　　4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。　　【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充沛发挥其主体性，真正实现自主学习。】　　三 一起探究深入学习　　1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）　　2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）　　3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来扮演一下这个词语的意思。通过扮演理解词语的含义。（你真是一位扮演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？　　4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？　　5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自身试着读一读。　　6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。　　【意图：给学生发明一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充沛理解的基础上做到有感情朗读。】　　7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）　　8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？ 说一说为什么会出现这样的变化？　　【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自身见解的机会。】　　9 汇报合作学习结果：　　a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能扮演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语扮演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）　　b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）　　c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，假如没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）　　10 填一填　　——————————，