四上作文第七单元成长故事；乌塔读后感；书信优秀教学设计.docxVIP

四上作文第七单元成长故事；《乌塔》读后感；书信优秀教学设计 　　篇次第七篇文题成长故事；《乌塔》读后感；书信体裁应运文目的要求请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以编成短剧演一演。联系生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮助她解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。训练重点难点重点：把想说的意思写清楚、具体。难点：联想要合乎情理；书信的格式。指导前师生的准备活动1、访问别人成长的故事；2、熟读《乌塔》3、带现成的书信。指导步骤： 第一课时 难忘的成长经历一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。　　二、明确习作内容及要求1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。　　三、指导习作1爸爸把我从泰山上背下来的事。2明天我打算去抗日战争纪念馆受教育。3我给妈妈洗脚，知道了妈妈每天为我操劳是多么不容易，更关心她了。4我淘气捅马蜂窝，被马蜂蜇了，知道危险的事情不能做。5我去五台山游览，那里的风景很美。　　四、阅读短文，了解写作的要求1、阅读短文：一段学生游戏文字。2、学生欣赏后谈谈感受（通过此环节训练，为怎样写自己的作文做铺垫）心理、动作、语言、神态……（老师补充板书）　　四、结合自身感受说1、学生用一句话说一说，在自己的成长过程中，记忆最深刻的是一件什么事？（课件出示：高兴、可笑、痛苦、尴尬、烦恼、有趣、后悔、感动……）2、学生先思考自己的事如何描述，然后小组进行交流。3、指名说一说，其他同学补充具体。4、你还有什么问题需要老师的帮助？　　五、进行写作。从《乌塔》想到的一、读题明确要求这是一篇读后感受的文章。　　二、课文回顾：一个14岁的孩子，独自一人游欧洲。她用三年的时间准备这次旅行：阅读很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。这就是乌塔，一个住在汉堡的德国女孩，一个完全有别于我们周围同学的女孩！她的可贵之处在于自己的事情自己解决，独身一人闯天下。出发前，她自己设计旅行路线和日程，做好充分的准备；每到一处就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，知道怎样保护自己；再给家里拨个电话或寄张明信片，不让家里的人担心。一个多么有心计的女孩！　　三、学习方法1、范文引路我爱明亮的灯光——读《灯光》有感小巧玲城的台灯发出柔和的光线，我一遍又一遍地在灯下读《灯光》这篇课文。（由现实生活的灯光，转到课文《灯光》，联想恰当。）《灯光》里写的郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，却已经打过了不少仗了，当晚就由他带领突击连去攻破敌人的围墙。在这次战斗中，他划着火柴，点燃了那本破旧的书，发出了微弱的亮光，黑暗中为后续部队找到了突破口。敌人被消灭了，而我们的郝副营长却因火光暴露了自己，被敌人的机枪打中，英勇牺牲了。读着，读着，（“读着，读着”是一个过程，被感动是一种结果。两者矛盾，应改为“读为后”。）我被郝副营长的英勇事迹所感动，心情久久不能平静。（用自己的心情来过渡。）今天我们能在明亮的灯光下愉快地学习，过上幸福的生活，是千千万万个像郝副营长一样的革命先烈用壮丽的青春，用年轻的生命换来的。然而有时候，我却没有真正珍惜这种来之不易的美好生活。我曾想过要当一名电子琴演奏家，但是我却不能下苦功夫练琴。在一次练琴时，对着书本上密密麻麻像豆芽一样的五线谱，我心中就产生了畏难的情绪，于是我随手把谱一丢，就不想弹了。回想起来，心里十分惭愧。今后我要严格要求自己，努力掌握更多为人民服务的本领，来报答为我们创造优越学习环境和幸福生话的革命英雄们。书桌上小巧玲珑的台灯仿佛更加明亮了。在我的心中，它和《灯光》里“微弱的亮光”紧紧地联系在一起......（篇末点题，照应开头及“感动”一词，又留下思考余地。）　　四、总结写法写读后感首先在第一行中间写上“读《×××》后感”作标题。也可在此标题上面加上正题。第二行空两格开始写正文。正文首先写出所读的书或文章的题目，略谈自己读后总的感受。第二段简要介绍原文的主要内容和中心思想。第三段是文章的重点。摘引文章中自己感受最深的内容，联系自己的实际或所见所闻，用叙述与议论相结合的方式，紧扣原文，抓住重点，写出自己的感受和收获。读后感的“感”，必须是从原文引发出