浅谈一年级数学的教学方法.doc

. .. 浅谈一年级数学的教学方法 ? 一、培养一年级儿童数学学习的兴趣 要想教好一年级数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”正如一个对教育工作有兴趣的人总是关心报刊、杂志等有关教育工作方面的报道、文章和教改信息，注意新出版的教育书籍，经常希望参加有关教育问题的讨论会……而一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，一片天真烂漫，无忧无虑。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”那么如何培养他们的兴趣呢？ 1、和谐师生关系，培养学习兴趣 成语有“为人师表”，我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意。而处理好师生间的关系也尤为重要。这一年龄的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。 2、唤醒学习需要，激发学习兴趣 对于一年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个奖励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立光荣榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的照片贴上去，不能坚持的小朋友就将他的照片从光荣榜上拿下来。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以就自己现在或长大后想成为一个什么样的人、达到什么样的目标开展班队活动去了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。同样把他们对理想愿望的追求转变为学习数学的动力，唤醒他们学习数学的欲望，激发他们的学习兴趣。 3、投其所好，激发竞争意识，培养学习兴趣 这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“0”的认识这一课可以上成一节故事课。以小兔采蘑菇、拔萝卜为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会并训练他们的看图说话能力和想象能力。又如将书上常出现的一些蔬菜赋予名字，将其卡通化符合儿童的喜好。再如，“有趣的拼搭”这一课则完全可以上成一堂活动课，让学生在活动中体会“圆的”和“平的”之间的区别，给他们足够的时间和空间，让他们随意拼搭，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。在数学学习中，激发学生间的良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课或自修课上进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。例如，“10”的认识这一课可以把全班所有学生分成几组或同桌小朋友合作，看谁先把10根小棒数出来并且用线绑好。当然，为了是全体学生都投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和效率一般也都有很大的提高。 二、运用适应新教材的课堂教学模式 《数学课程标准》指出：小学数学教育要面向全体学生，要向学生提供有价值的数学，要使每个人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现方式应体现多样性、趣味性、生活化和情境化。倡导自主探索，合作交流的数学学习方式。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索