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四年级上册《说勤奋》教学设计全文 　　　　《说勤奋》教学设计1　　教学目标：　　1、通过朗读课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才干对人民，对社会作出应有的贡献。　　2、初步了解课文的篇章结构，摆事实，讲道理。　　教学过程：　　一、揭题导入：　　1、揭题。　　2、导入：每个人心中都有一个美好的理想，同学们，你愿意把你的理想告诉大家吗？　　3、同学们，你们的理想非常美好，可是你知道怎样才干实现自身的理想吗？　　二、学习第一段：　　1、出示投影“古今中外，哪一个胜利者手中的鲜花，不是他们用汗水和心血浇灌出来的？”　　2、改为陈说句。出示投影“古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”　　3、理解句子。（古今中外胜利者鲜花汗水和心血）　　4、小结：每一个人，要想取得成果，获得胜利，一定要勤奋。　　5、齐读。　　三、学习第二小节：　　1、过渡：作者向我们论述了这样一个观点，有哪些事例可以证明自身的观点呢？让我们一起学习第二小节。　　2、轻声读课文，考虑：这小节写了什么？　　3、你从哪些句子感受到了司马光勤奋？　　4、小结：作者通过司马光靠着勤奋，成为了著名的史学家，实现了自身的理想的事例，证明了‘古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的’道理。　　四、学习第三小节：　　1、学生轻声读，考虑：基础差的人，通过努力，能不能实现自身的理想呢？　　2、找出童第周勤奋的句子。　　3、学习华罗庚的话：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。　　4、你还知道哪些人靠着勤奋实现自身理想的事情吗？　　五、学习第四小节：　　1、现在，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，能不能忘记“勤奋”二字呢？学习了课文你有什么感受？　　2、总结：课文一开始提出了观点，接着摆事实、最后讲道理，进一步深化了观点。　　六、作业　　　老师搜集了一些关于勤奋的名言，读一读，写一写。　　　天才在于积累，聪明在于勤奋。　　　——华罗庚　　　天才就是无止刻苦勤奋的能力。　　　——(英)卡莱尔　　　凡事勤则易，凡事惰则难。　　　　　——（美）富兰克林　　　在天才和勤奋之间，我毫不踌躇地选择勤奋。她几乎是世界上一切成绩的催生婆。　——(美)爱因斯坦　　　科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——(前苏联)巴甫洛夫　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　15 说勤奋　　　　　　　　　　　　　　　司马光　　　　史学家　　　　　　　　　　　　　　　童第周　　　　生物学家　　　　　　　　　　　　　　　华罗庚　　　　数学家　　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　……　　　　　　　　　　　　　一生勤奋　有所作为　作出贡献