《燕子》优秀教学设计.docVIP

课时教学设计首页 设计人：梁英英 授课时间： 年 月 日 课题 《燕子》 课型 精读课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。理解课文第一自然段，并背诵，体会燕子的外形特点。 3、感悟燕子的活泼可爱。 教学 重点 与 难点 教学重点：学习生字词，理解课文第一自然段，体会燕子的外形特点； 教学难点：学习由整体到部分的观察方法，体会燕子的外形特点，从中学习一定的观察方法。 教学 方法 与 手段 自主学习，读背结合 课文插图，多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 本课描写生动形像，用词准确，语言优美。利用儿歌导入课文精当简练，在与学生的谈话交流中，既激发学生探求知识的欲望，又显现了本课的教学重点。引导学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。利用多种形式学习、记忆生字、词句，积累语言。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 －、启发谈话，引人 HYPERLINK \t _blank 新课 　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （ HYPERLINK \t _blank 板书课题：l燕子） 指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。 分段检查朗读情况 欣赏儿歌《小燕子》 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文 （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片，采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式读熟生字词。 （2）在小组内交流你是怎样记忆生字的。重点练习书写“倦”、“添”等字。 （3）合作读书，互相指正，练习把课文读流利 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 （在议答燕子每个方面的特点时，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。） 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思 （3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ （4）说说每个自然段主要讲了什么？ （5）读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑 1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 2、小组内讨论交流，小组决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3、全班交流，合作解疑。 议答：课文是从哪几方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 4、汇报交流对第1自然段的理解 （1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱 （2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。） （4）背诵第1自然段。 第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 一.拼一拼，写一写。 ˋ zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yàng zàn měi dào tián jù huì lüè guò 二、比一比，组词语。 掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ） 谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ） 三、想一想，填一填。 （ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 四、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板 书 设 计 羽毛—乌黑发亮 　 外形　 翅膀—俊俏轻快 ＞先整