安徽版小学英语Book Ⅱ. Unit 5 Lesson 2教学案例Dialog Practice ＆ Actions.docxVIP

安徽版《小学英语》Book Ⅱ. Unit 5 Lesson 2教学案例Dialog Practice ＆ Actions 　　学习活动化 活动生活化　　——安徽版《小学英语》Book Ⅱ. Unit 5 Lesson 2教学案例　　Dialog Practice ＆ Actions　　 安徽省安庆市华中路第二小学 吴雄英　　教材分析:　　本课是安徽版《小学英语》的第五单元第二课。按照“学习活动化，活动生活化”的自主学习思想，本单元选择了学生喜欢的playing sports为内容，主要教学一些运动项目并围绕这些运动项目展开一些常用的对话。　　本课的内容为Dialogpractice 和Actions，是教材中每单元的一个组成部分，反映了教材的基本特点，是教材对学生活泼好动等身心特点的充分体现。根据学生的年龄特点和实际情况，教学中我安排了以下环节：　　1、创设情景，营造氛围。　　直观形象、富有吸引力的感性材料，容易激发学生兴趣，开启思维的门扉。教学中我多次运用课件，让学生在一幅幅声、文、图、像的新情景中去学习，提高了课堂教学的效率。　　2、以趣激学，开启思维。　　为了能充分调动学生的求知欲和好奇心，本人设计了猜一猜、赛一赛等游戏，使原本枯燥的操练变得充满生机。我用心去关爱每一个学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行情感交流，用赞语激励学生，创设一种亲和的语言教学情境，帮助学生奋发向上，充分调动学生的主动性；同时用夸张、幽默的语言进行教学，设计大量的动画和指令练习，使学生始终处于兴奋状态，乐学、爱学。　　3、合作互动，完善交际。　　我通过4幅不同的天气图和两幅实景实境图及卡片等创设情境，进行师生、生师、生生以及小组对话等活动，让学生进行生动活泼的语言实践，同时让学生在进一步理解所学语言材料的基础上创造性地运用语言。　　4、运用TPR教学法，活化课堂。　　Actions是本课教学的重心，教学中我利用实物、肢体语言引出4个指令，老师和学生在运动中练习。教师和学生一起走，一起跳，一起跑，为了让每个学生都能参与进来，教师一次又一次的邀请学生一起跳，本课运用TPR教学，能减轻学生的心理压力，让学生在愉快的气氛中开启智慧，掌握知识，提高能力。　　4、联系实际，多方渗透。　　作为交际工具的语言仅仅依靠书本停留在脑海中的知识去提高语言能力是远远不够的。更重要的是用在实际生活中。本课教学中我以北京、黄山的风景图制作的动画，帮助学生操练，让学生有了一个交际的平台。同时龟兔赛跑故事的运用使学生有了更为广阔的展示空间。　　教学目标:　　（1）认知目标　　①引导学生进一步操练、练习第一课中学习的功能性对话：How’s the weather today?It’ssunny\cloudy\windy\rainy.　　②学习4个户外活动指令：1、Throw the ball.2、Jump 5 times.3、Run quickly. 4、Walk slowly. 并进行操练与练习。　　（2）能力目标　　①引导学生能自由替换练习，并进行小组活动；培养学生初步运用英语的能力。学生在一幅幅的动画中去感受，去学习，在真实情境中操练句型；真正体现英语教学学中用，用中学的思想。　　②理解活动指令，并能做出反应，且会初步说出指令；通过本节课的教学，培养学生听、做、说、唱、玩、演的能力。　　（3）情感目标　　 使学生从“要我学”变成“我要学”、“我爱学”。让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，树立乐观向上的学习态度，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。　　课前准备:　　多媒体课件一套；迪士尼动画（龟兔赛跑）; 教师卡片; 学生卡片(学生四人一组, 每人一张不同的天气图); 一根绳子; 两个球; 英语歌曲磁带。　　教学过程：　　一、热身/复习(Warm-up/Review)　　1、出示CAI，师生一起律动。　　T．: Let’s do the actions together.(复习第二三单元的活动指令)　　1、Look at the picture.2. Read a book.3. Listen to the tape.4. Be quiet.　　5. Watch TV. 6. Do your homework.7. Wash your face.8. Go to bed.　　Ss．: OK. （一番热身开始了,借助优美动听的旋律，轻松欢快的节奏来巩固旧知，同时为后面的Do the actions预热。）　　2、卡片游戏。　　T．：Let’s play a game. I’ll say the commands: Show me sunny\Show me