我的“地盘”我做主.ppt

第六小组 我们要先解决第一个问题。 我们要做哪些事？怎么去做呢？ 大家动脑思考，小组长负责记录： 1、上网搜索并记录好的校园平面设计图。 2、我们学校需要在哪设计什么区域？ 3、这些区域要设计成什么形状的？ 4、在全校做问卷调查“你希望在学校里有哪些设施？对我们的校园现有设施有什么好的意见和建议？” 5、我们还要去实际测量一下校园目前可以添加区域的地方。 6、最后我们再来汇总画图。 我电脑精通，我来负责上网搜索并记录好的校园平面设计图。 我负责去了解学校领导对未来校园的规划。 我负责请教体育老师什么样的活动区域需要设计成什么形状？ 我们4个负责全校4个年级的调查问卷。 然后我们再分工去实际测量，最后再画图。 组长 这是我上网搜索到的好的校园平面设计图。 我了解了学校领导对未来校园的规划，还去了解了体育组教研组长对运动区域的可行性建议。 这是我们做好的4各年级的调查问卷。 组长：接下来我们要去量一下校园目前可以添加区域的地方，根据量出的数据和我们的调查结果来确定形状，然后画图。 组员：那是不是我们得知道这些图形的面积怎么计算，量哪些数据呀？ 研究平行四边形、三角形和梯形的面积公式。3人上网搜索有关的面积推导的相关知识，并下载相关的面积公式推导课件，3人阅读教材及相关的书籍。 1、数学书有关平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推导过程及计算方法。 2、上网搜集的有关平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推导过程的动态课件。 分析： 什么图形需要测量哪个数据？拿什么测量？ 再次分工合作： 借体育老师的皮卷尺，2个人一组，实地测量记录数据。 合理规划区域，起草校园平面图草稿。 又遇到了新的问题，这些图形需要画多大？和什么知识有关系？ 请教老师，再次分工查找学习比例尺和圆的知识，小组交流学习成果。 我们从六年级数学书上查到： 1、什么是图上距离，什么是实际距离及比例尺的含义。 2、怎么计算图上距离？ 图上距离/实际距离=比例尺 图上距离=实际距离x比例尺 3、圆的各部分名称，怎么画圆…… 我们从网上搜索到比例尺的应用，比例尺的大小与什么有关…… 合理规划区域，起草校园平面图草稿。 研讨会 1、各组出示规划草图，说明设计的理由。 2、小组间互相评价，提出建议。 3、各组修改设计。 4、评选最合理的平面设计图。 这是通过阅读数学书找到的资料，帮助我们解决了计算面积的问题。 平行四边形的面积=底x高 s=axh 三角形的面积=底x高÷2 s=axh ÷2 梯形的面积=（上底+下底）x高÷2 s=（a+b）xh ÷2 我们组还上搜索到了这些面积的计算公式的推导过程，很直观吧！让我们知道这些新知识都是由旧知识推导出来的，他们间既有区别又有联系。 我们在画图的时候，还遇到了图形画多大的问题？也就是有关比例的知识。水池要建成圆形的，需要有关圆形的知识。我们上网搜索了有关的知识，知道怎样在校园平面图上确定图形边长的知识，和怎样画圆形。 通过我们上网搜索校园平面设计图和自己设计绘制草图，我们知道了校园的合理布局要考虑很多因素，比如：大家想要什么区域、要做成什么形状、学校未来建设有没有这方面的打算等等。 全班填写《K-W-L表》最后一项内容。 竭尽全力，推动实施。 评选出的最佳组对提出的合理规划做一个详细的说明，提交校领导，在今后的学校建设采用我们的合理规划提议。 学生每天大部分的时间都在校园里度过，规划图是学生收集各方面的意见设计出来的，达到了学生生活环境更合理和实用的目的，突出了本次项目学习的主题——我的“地盘儿”我做主！ /myspace.html 第六小组