药理学利尿药说课p学pt课件.ppt

* 【临床应用】 1．预防急性肾功能衰竭 ? 维持足够的尿流量 稀释有害物质 改善急性肾衰早期血流动力学变化? 2．脑水肿及青光眼 脑水肿首选药 降低青光眼患者的房水量及眼内，短期用于急性青光眼，或术前使用以降低眼内压。 ? 【不良反应】 注射过快时可引起一过性头痛、眩晕和视力模糊。 禁用于慢性心功能不全者，因可增加循环血量而增加心脏负荷。 * 山梨醇（sorbitol） 甘露醇同分异构体，作用与临床应用同甘露醇，水溶性较高，可制成25%的高渗液使用，进入体内后可在肝内部分转化为果糖，故作用较弱。 ? 葡萄糖 50%的高渗葡萄糖，易被代谢并能部分地从血管弥散到组织中，高渗作用维持不久，常与甘露醇合用以治疗脑水肿。? * 本章重点 利尿药的分类和作用靶点。 速尿、氢氯噻嗪、螺内酯、氨苯喋啶的药理作用、作用机理、临床应用、不良反应。 甘露醇的药理作用、临床应用。 * 说利尿药（呋塞米）对家兔尿量影响实验（实验教学） 理论联系实际—实验 * 本章教学设计应注重整体设计到操作细节等环节的协调，突出以学生为中心，注重理论联系实际，以护理专业需求为目的的理念,将教材、教学策略、教学方法、教学目标、教学媒体、计划、学习环境等多种教学元素紧密衔接、环环相扣，整合成为科学的统一体,从而提高整体教学设计的质量. 6.小结本章教学设计的指导思想： * THANK YOU! 药理学“说课”— 说课人：雷 娜 2010年11月30日 利尿药和脱水药 * 1.论“专业”——护理与药理学之间的关系 2.论“教材”——教材与学生之间的关系 以“利尿药和脱水药”一章为例 3.说“教”：教什么、怎样教、为什么这样教？ 4.说“学”：学什么、怎样学？ 5.说教学过程：理论教学和实验教学 6.小结本章教学设计的指导思想： 说课的主要内容—6方面 * 护理专业：本专业学生主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训，具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。 1.论“专业”——护理与药理学之间的关系 药理学：药理学是研究药物与机体相互作用规律和机制的学科，包括药效学和药动学。 护理专业学生学习药理学的必要性： 护士在临床第一线工作，是各种药物治疗的实施者，也是用药前后的监视者，因此，护理人员在临床药物治疗中居重要地位。 * 1.学生：三年制中专学生，具有强烈的好奇心，在经过入校一年的学习后具备了生理、生化等护理基本知识，但学生的理解能力及相关知识的储备欠佳，因此，深入浅出、理论联系实际的知识（教材）更易于他们接受。 2.论“教材”——教材与学生之间的关系 2.教材：王秀清主编，药理学，第3版，人民卫生出版社。为“全国中等卫生学校教材”，供社区医学、护理学、口腔医学、妇幼卫生等专业用。 * （以第十六章 利 尿 药 和 脱 水 药 为 例） 教什么？ 通过本章的学习： 掌握：各类利尿药的作用部位,呋塞米,氢氯噻嗪的药理作用,临床应用及不良反应. 熟悉：螺内酯,氨苯蝶啶的作用机制,临床应用及不良反应; 了解：脱水药甘露醇的作用,临床应用及不良反应. 3.说“教”：教什么、怎样教、为什么这样教？ * 怎么教？ 3.说“教”：教什么、怎样教、为什么这样教？ 1.复习泌尿生理过程，肾小管再吸收、分泌功能，髓袢升支粗段髓质部与尿液稀释和浓缩的关系。 2.在以上复习的基础上引出利尿药的概念及用途： 利尿药（diuretics）：作用于肾脏，增加电解质和水的排除，临床上主要用于治疗各种原因引起的水肿，也可用于某些非水肿性疾病，如高血压、肾结石、高血钙症的治疗。 3.根据临床对利尿药的分类，将高中低3中作用的利尿药的作用机制利用图示的方法分别进行讲解。具体先采用小图讲解，进行单个击破，最后在此讲解的基础上将三种类型的利尿药的作用机制融合在整个肾小管一幅图中进行归纳和总结。 4.对高中低3种类型的利尿药的作用、用途、不良反应及药物的相互作用分别进行讲解。 5.课程讲解的最后，学生进行提纲挈领式的总结；安排利尿药药理实验；布置作业和下次课预习内容。 * 为什么这么教？ 首先，引入泌尿生理学的内容，目的在于“温故而知新”。 其次，对利尿药概念的讲解有助于帮助学生弄明白2个问题： ①什么是利尿药？②利尿药是用来做什么的？ 再次，关于利尿药机制的讲解采用小图和大图相结合的讲授方法有助于学生 在单个击破的基础上总体掌握，也能够使学生真正做到“在理解的基础上进行学习”。 最后，在学生对利尿药分类和具体机制理解的基础上对利尿药3大类中的各药物分掌握、熟悉和了解内容进行讲解。并