《去图书馆》获教学设计.docVIP

《去图书馆》教学设计 教材分析： “去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。 在教学中，要注重让学生在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素。教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的路线，比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是描述往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活经验，实地体验。 教学目标： 1、能根据简单的路线图描述行走路线。根据目标说设计 2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。 3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。 重点： 能根据简单的路线图描述行走的路线。 难点： 在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学过程： 联系生活，复习旧知。 生活中的方向导入： 师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？ （面对学生）现在是面向那个方向？ （提问