小学语文教研组工作总结第一学期.pdfVIP

年第二学期语文教研工作总结 本学期我校语文教研组以教研室和学校制定的教研工作为指导，以探 索“充分关注表达，提升语言素养”为主旨，以“常态课”课堂教学为抓 手开展教研活动，现将本学期的教研工作总结如下： 一、加强培训，促进教师专业发展 1、开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了各学 段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又 选取《我的语用教学观》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志， 通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变 观念，形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。其次进行了教材培训， 在要求老师们完成“材培训反馈表”的同时，老师们再次对反馈表中出现 的疑惑进行交流，通过交流、切磋和查阅资料探究，老师们对课程目标， 教学目标等有了清晰的认识，在老师们撰写的教材培训学习心得中，不难 看出这次教材培训实效的显而易见。这对教师准确把握教材、解读教材和 设计核心问题起到了很好的帮助作用。 重视了多层次、多级别的培训活动。把握学习机会，积极参加外出培训学 习及听课活动。组织教师到乌市及联盟校九小培训和听课。通过聆听特级 老师的课堂和讲座，我们深切感受到名师课堂教学的极致，教学语言的春 风细雨，教学设计的灵巧、高效。通过亲自聆听、观摩，我们对 “语用” 教学的本真有了清晰的体悟，感受到 “语用”课堂的真正魅力。3月，我 校2名老师去乌市学习，聆听了教育名家奉献的作文专题课，数节课，我 们感受到的是名师对语文课堂的独有情怀，感叹他们习作课设计的精巧和 娴熟的驾驭能力。4月份，我校与九小以 《太阳》一课为例，以“落实语 言文字运用”为核心进行了语文中段同课构研讨活动。此次教研活动，两 位老师的教学目标切入点不同。金虹老师以“掌握说明方法，初步学习运 用说明方法”为目标，本体性学习内容明确，语用点目标落实到位，由字、 词、句、段逐步深入，听说读写都落到了实处。郑婷婷老师以“教给学生 知识性文章的阅读方法”为目标，充分发挥学生的自主作用，小组合作带 着问题阅读文章，具有明显的方法导向意识。 评课中，谢林芳和刘燕两位老师对两节课的优点和不足提出了自己的 想法和建议，大家针对两位评课老师提出的疑问进行了交流。两节课中都 有小组合作学习，而小组合作学习的学习要求应该怎么定？安小梅老师最 后的总结，点拨到位，对老师们在今后的课堂教学中不断摸索，找到行之 有效的方法，建设和谐高效的课堂给了有益的启示。 2、随后的第一片区教研活动，实效性更强。本次的“充分关注表达， 提升语言素养”中段阅读教学研讨活动，内容丰富，有课堂教学的展示， 有专题讲座，有专家组评课，还有州市教研员亲临指导。专家组赵湘凌老 师对 《检阅》一课精彩的评价，使我们豁然开朗，在中段老师要特别重视 课文的构段方式，关注由段到篇章的过渡。这一重要的学习语言的方法， 我们在课堂上往往忽略，导致“语用”教学的肤浅，语言文字的指向落空。 最后，盛石老师针对“语用”教学作了精炼的总结：教学时，首先要搞清 楚本篇课文与课程目标的关键点是什么，然后梳理本课的语用点，根据独 有点制定教学目标，接着确定教学流程，学习语言范式，运用语言范式， 迁移语言范式。可以说，盛老师精辟的理论与案例的阐述，让人耳目一新， 她倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂是我们今后语文教学 追求的理想境界。值得一提的是在本次片区教研活动中，我校的金弘老师 主动承担上课任务，由本校备课、试教研讨课到九小展示，从课堂教学到 说课的磨练，付出的努力可想而知，表现出青年教师热情、积极上进的探 究精神。在片区展示的《太阳》一课，也得到了专家组与听课老师的好评。 3、加强校本培训中的骨干引领作用。本学期，我们重视发挥骨干教 师的引领作用，继续实行师徒结对帮扶计划，针对新上任的年轻老师，与 骨干教师结对进行帮扶指导，指导老师通过一学期多次听课以及平时教学 难点的解惑等方法，使徒弟在教学能力上有所提高。 二、积极开展教研活动，努力提高教学质量 1、认真开展组内听评课活动，促进教师教学能力的提升 我组开展了以“充分关注表达，提升语言素养”为指导思想的听评课 活动。我们共听取了六位老师的课，听课中，大部分教师努力体现语用教 学理念，课堂教学方法有明显的改进。中高段老师抓关键词句或从场景描 写、概括段意入手，落实语用点的训练。低段老师善于抓住字、词来讲授， 促感悟，强化基础，这是值得我们深感欣慰的地方。张玉芳老师敢于尝试，