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写作课笔记整理 绪论 写作的含义： 人们运用语言文字记写思维成果的行为活动。（形式上） 2.不仅是个人情感的宣泄与抒发，也是为交流思想、传播信息进 行精神生产的创造性劳动过程。（本质上） 五四时期的白话文写作，标志着现代写作的真正开始。 现代写作的空间意识：心灵领域的空间（内在的主观的）、世界领域的空间（外在的客观的） 现代写作具有工具化特征，有新的思维与思维方法。 现代写作的作用：贮存与传播信息的基本途径；实现现代管理的必要 手段；提高人才综合素质的媒介 现代写作的特性： 1.个体的创造性（最本质的）：主体对客体的“见人之未见”；为感知、运思、行文中的主题心理元素的差异和心理图示的独特。 2.实践的操作性（指社会实践）：具体体现在“写”与劳动的性质上。 3.动态的综合性（作者生活、思想、知识、语言、技巧）：生活是写作的源泉；思想是写作的支撑点；知识是使写作厚重、凝练的保证；语言是写作的媒介；技巧是作者生活、写作中惊艳和艺术修养综合表现，是一般写作原则、规律、方法的别出心裁的创造性运用。 写作的多学科综合应用 写作的过程（立体复合的动态过程）： 写作意化（构思）写作外化（行文）写作 写作 意化 （构思） 写作 外化 （行文） 写作 内化 （感知） 写作主体与客体 在写作活动中，主体始终起着主导作用。 提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质 素质：一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养 写作素质：作者在围绕文章写作的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。 写作主体的素质： 生活素养 来源：丰富的经历（广度）、广阔的视野（广度）、主体对生活的钟情与投入（深度与密度）。 生活素养的升华：在广度基础上加上深度与密度，形成立体的完整的生活素养。 学识修养（写作的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程） 构成：专业的知识；一般性的综合性的知识 人格品味 人格品味对写作产生的影响：人格品味影响文章的选材、立意（经历由物到意、由意到文）；人格品味决定文章的格调、价值（格调取决于作者的人格境界，价值来源于作者的思想水平）。 审美理想 审美理想的作用：审美活动是人类特有的一种心理功能，一种美的欣赏和情感体验的活动，是人掌握世界、创造文化的一种特殊方式。 审美理想的创造：按美的规律创造美（文章的审美属性是通过内容和形式两个方面体现出来的）；美的创造需要激情；审美创造与知识（学习和掌握必要的美学常识和美学理论）。 写作主体的能力： 写作主体的观察能力 观察：是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程。 观察对写作的作用：是搜集写作材料的重要途径；能提高写作主题的写作素养；能激发写作动机与灵感。 观察能力的构成：注意力（心理活动对一定事物的指向和集中的能力）；鉴别力（善于从比较中鉴别“同中之异”或“异中之同”，发挥对客体的鉴别能力，以求观察准确）；联想力（建立在事物之间的沟通点） 观察的方法：定位观察（鸟瞰式，脔尝式，聚焦法）；移位观察；比较观察（横比，纵比） 写作主体的感受能力 感受：写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。（经历感觉、知觉、表象三个阶段） 感觉 知觉 感受 感知是感受的基础与前提 感知 感知 感受的作用：激发写作的热情；捕捉写作的“契机”；积累写作的材料 感受能力的培养：培养敏锐的感知能力（训练五官的灵敏度，开放五官）；扩展丰富的情感趣味；追求独特的体悟能力 感受的种类：五觉感受（感受器官）-视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；直接感受和间接感受（感受方式） 写作主体的思维能力 思维：是人的大脑对客观事物的一种讲解的、概括的、能动的反映（基本特性：间接概括）。它以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具。 思维形式的类型：抽象思维又称逻辑思维（评论性、实用性文章写作）；形象思维（文艺创作）；灵感思维（灵感的特点有偶然性、顿悟性与瞬息性）。 思维的方法：归纳与演绎（由材料提炼主题用到归纳，根据主题需要选择典型的、新鲜的、生动的材料用到演绎）；分析与综合（分析是综合的基础，综合是分析的目的），综合的类型有知觉综合、抽象综合、辩证综合。 思维的要求：思想要深刻精辟；思路要清晰有序；思维要迅捷敏锐；思维要新颖独特。 创造性思维的培养（创造性思维：突破已有的思维定势与方法，能在揭示事物本质的基础上向人们提供异于他人、优于他人的新的思路、