造成学生的思维障碍.PPTVIP

一、 课题组 1.子课题组成员： 2.课题组简介： 1、基于当前减负增效的现实需要 2009年，为减轻学生过重的学业负担，我省教育主管部门缩短了中小学学生在校时间。课堂教学时间明显减少，但教学内容和教学要求没有改变，教师需要在时间减少的情况下完成原先的教学内容和教学要求，其实就是增加了教学效率。如何构建高效课堂，成了当前所有学校迫切需要解决的问题。 3、基于我校教师教学中的困惑 由于当前课程设置的教学内容多，教学课时紧，老师教得辛苦，学生学得痛苦，长期以来有相当数量的学生对数学望而生畏，由惧怕而厌倦，进而学习成绩低下，究其原因，是学生们在数学学习中存在诸多障碍，同时这些障碍未能得到及时有效的消除。 国内外研究情况 四、课题研究的主要内容 通过对学生的课堂观察、课后调查、访谈等方法，了解学生在数学课堂学习中有哪些思维障碍。 通过课堂观察、调查、访问、学生错题点分析、学生个案分析等方法，分析学生产生思维障碍的原因。 通过上面原因的分析，教师从学生的主体出发，针对学生的思维障碍，调整与改进教学方法，寻找解决学生数学思维障碍的有效的策略。 五、课题研究的方法和步骤 第四阶段：行动实施阶段（2010年12月－2012年9月） 通过上面的调查分析，发现影响学生数学思维障碍的原因很多，涉及到兴趣、动机、意志等非智力因素等。涉及面过于广泛，课题研究难以把握，所以对课题研究的范围缩小，调整针对不正确的思维习惯，我们调整与改进教学方法，探求解决思维障碍的方法。 第五阶段：总结阶段（2012年10月－2012年11月） 根据研究的具体成果进行分类、汇总，形成文本资料集，同时将一些优秀的生成性材料、优秀个案、优秀的课例汇编成集，在区域内推广研究成果。 六、现阶段课题研究成果 1、通过调查研究，分析出了产生学生数学思维的原因。 2、通过行动研究过程，初步形成了一套减少学生数学思维障碍的方法。 3、通过课题研究，更新了教师的教学理念，能以学生为本实施教学。 4、通过课题研究，改进了教师的教学方法，有针对性的采取教学措施。 5、通过课题研究，形成了一系列的教学案例、教学论文等。 1．调查研究 调查后形成调查报告 3．开设大型公开课、制作课堂观察量表 2010年4月，刘光会、石礼红开设市级公开课《基本不等式的应用》； 2010年6月，刘光会、石礼红、黄正武、邱吉开设示范课《平面的基本性质》； 2010年6月，丁颖开设示范课 2010年11月，丁颖开设市级公开课《圆的对称性》； 2010年11月，黄正武开设校级公开课《解三角形》； 2010年12月，唐俊勇、邱吉开设校级公开课《最大、最小值》； 2011年1月，邱吉参加校级青年教师评优课获二等奖，开设了《导数的运用》一课； 2011年4月，丁颖开设校级公开课《二次函数的图象与性质》； 2011年5月，李静开设校级公开课《探索相似三角形的条件（5）》 4 ．撰写研究论文 石礼红 论文《巧设情境，促进学生数学思维的发展》发表于数学之友； 石礼红 论文《数学课堂教学的减负与增效》发表于考试周刊； 七、课题研究中存在的问题或不足 1.高中数学的内容很多，在不同的内容上还有很多具体的原因，如：数形结合上的思维障碍等。这些不同内容上数学思维障碍，还没有细化研究。 2.由于自身理论上的不足，在运用教育教学理论方面还有待提高。 3.前阶段的课题研究，更多的是质性评价，量性评价不足。 八、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 1.针对高中数学具体内容上产生的思维障碍，要细化研究。 2.加强理论学习，要能更多的在教育教学理论的指导下进行课题研究。 3.下阶段可以尝试运用实验研究方法，更加严谨、科学的实施研究。 汇报到此结束，请各位专家多提宝贵意见 * * 戚墅堰实验中学 执笔人：石礼红 2012.6 减负增效课题中期评估 组 长：石礼红 刘光会 组 员：邱 吉 黄正武 唐俊勇 李 静 丁 颖 课题组由数学教研组部分初、高中教师组成 高级教师1人；一级教师4人；二级教师2人 全组教师团结协作，共同进步，教学成绩斐然 近年来，课题组教师在省级刊物发表论文、获奖论文10余篇 研究背景 二 、研究背景、问题提出 2、基于传统教学中的弊端 传统教育由教师为中心而造成思维中的权威定势，以书本为中心造成思维中的唯书本定势，在一定程度上限制了学生的思维，造成学生的思维障碍。教师在教学过程中，不顾学生的实际情况或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从，使学生新旧知识无法较