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小学一年级语文教学经验总结 闪亮你的课堂 　　文章交流 闪亮你的课堂　　 枞阳县汤沟镇新丰小学吴海银　　作为一名语文老师，当你拿着课本走向教室，在教室门口听到学生说：“太好了，这节是语文课！”那你的心情一定无比欢乐，一定会觉得当一名语文老师的感觉真好。 我喜欢这种感觉，这种快乐的课堂。它是学生思想自由翱翔的地方，是心灵放飞，无拘无束的场所。在这里，学生学得轻松，学得自如，压力化成了动力，要我学变成了我要学；老师也不感觉到是在完成一件苦差，而是变成一种享受，一种思想的碰撞，一种能力的提高！　　那么，怎样做到让你的语文课堂闪亮起来呢？　　一、宽松氛围要营造　　国内外许多教育家都论述过教学中应有良好的学习氛围。英国教育家洛克指出：你不能在一个战栗的心理上写下平正的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写下平正的文字一样。这说明学习的氛围直接影响着学习效果。教学中，只有让学生感到快乐和自由时，学生才能更轻松地学到更多的知识。营造快乐的学习氛围，师生关系最为重要。首先，学生是课堂的主体，学生喜欢教师在课堂上尊重自己。教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心，把学生看作是学习的主人，从而让他们处于快乐、融洽的课堂气氛中。其次，教师在课堂中要富于激情，语言要生动形象，而且要富有启发性和幽默感。教师还要善于运用一定的教学手段，创设教学情境。如：在教学《桂林山水》时，教师可以借助多媒体播放一段桂林山水风景的片段，在舒缓、优美的音乐中，师生共同徜徉在优美的桂林山水中，再让学生在音乐的伴奏下美美地朗读课文，走进学习的情境。　　二、学习兴趣要捕捉　　教无定法，贵在得法。我们要灵活机动地处理教学中的突发性问题是我们每位教师应有的素质之一。记得我在教学习作《留心观察周围的事物》时，我本打算让学生读后画出怎样留心周围的事物，再分组讨论，结合实际谈一谈。谁知，才到教室门口，就发现学生正兴趣盎然地仰头望教室前面一盏忽明忽暗的灯。怎么办？将学生的思路拉回来按计划上课，还是——此时，我灵机一动，悄悄走进教室，问：“这灯怎么啦？”“坏了。”“哪儿坏了？”“它启动不起来了。”“你怎么知道的？”“它一亮一灭，忽闪忽闪的。”“你还看到什么？”这时，学生七嘴八舌也议论开了：灯管的样子、颜色，你一句，我一句地说了出来。我踮起脚用手一摸：“哎哟，好烫！真是不摸不知道，一摸吓一跳。”学生恍然大悟，纷纷举手，把看到的、听到的、想到的全说了起来。直到这时，我才出示本节课的教学任务，学生体会深刻，总结出留心观察周围的事物不仅要用眼看，还要听、闻、摸、想等。如此随机一变，顺着学生的兴趣，竟达到了意想不到的效果。可见，随时捕捉孩子的兴趣点，因势利导，就能让学生愉快地学习。