新人教版一年级上册数学教后反思.pdfVIP

《数一数》教后反思 “数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了 解学习数学的重要性，一上课，我运用轻松的谈话方式唤起学生对数学 的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生 出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导 学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符 合学生的认知规律。10 以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习 与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事 物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。最后 的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课 外，使数学学习走出课堂。 这节课我感觉主要有以下几个特点。 1．充分利用教材资源，培养学生的观察兴趣。 新课开始，我用亲切简短的谈话，把学生引入数数活动。随着“美 丽校园”画面的展开，问“大家看看这里都有什么？”把学生请进画中。 同时，以“把你的发现告诉同桌的小朋友” 的安排，留给学生随意观察、 自由交流的活动空间。无拘无束的观察和交流给学生带来乐趣。在这个 基础上，再请学生“说一说这幅图上都有些什么？”并追问“还有什 么？”促使学生全面、认真地观察画面。然后，让学生带着任务去观 察，数一数各种事物的数量。由让学生观察自己感兴趣的东西到提出任 务让学生观察，看的是同一幅图，活动要求不同，学生就有新鲜感、有 兴趣。把培养学生的观察兴趣置入了多次观察“美丽校园” 图的活动之 中，让学生通过自己的观察活动逐步产生观察兴趣。 2 ．紧密联系实际，让学生感受数学就在身边。 通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是 《标准》中特别强调的一点。首先，我有意识地把数数活动引向学生身 边。如，让学生数身边的实物。接着，又有意识地把数数活动引向校园 里，引向校外。如，请小朋友课后“数一数我们校园里的事物” ，放学 后“数一数路上看到的”或“家里的一些事物” 。并请小朋友把自己的发现 告诉同学和老师，告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。教学中，学生从数画 面上的事物，到数教室内的事物，再数到校园内、数到校外……让学生 在数数活动中不断感受到生活中处处要用到数，数学就在身边。由此对 数学产生亲切感，产生学好数学的愿望。数数活动，使学生的数学学习 活动走出书本，走出课堂，走进了生活。这样，学生感知数学与生活联 系的同时，不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱家人、热爱生 活的情感。 庞运江 《认识左右》教学反思 反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体 分析如下。 1.整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。 《标准》中特别提出了“情感与态度” 的发展目标，我在这一方面作 了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴 趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方 面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身 心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一 只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造 愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设 计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游 戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生 动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极 性。 2.留给学生广阔的思考与交流的空间。 在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答 案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学 习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说 一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立 刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这 只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流 中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又 如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会 判断错，