物理人教版九年级全册电阻.3 电阻》教学设计.docVIP

题目 第三节 电阻 授课 李天刚 课时 1 教学目标 知识与技能 1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； 2．知道电阻的单位及其换算关系； 3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 过程与方法 1．探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力 2．学习研究问题的一种方法──控制变量法。 情感态度与价值观 激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣， 积极动手进行实验或观察实验。 教材分析 教学重点 电阻的概念 教学难点 影响电阻大小的因素 教学过程 教师活动 学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 设疑启发： 复习提问：什么是导体？常见的导体有什么？ 铜、铝都是导线，为什么导线多用铜做，而铁既多又便宜，不用铁做导线呢？ 探疑互动： 演示实验：先介绍仪表（安培伏特计，电池组，开关，小灯泡，导体） 连接电路，提问为什么选择最大量程？ 实验过程：把铜丝和镍铬合金丝分别连入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡亮度？ 若将电流表接入电路中。 提问这一现象能说明什么？ 一、电阻 1、电阻的定义：（在物理学中）用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小。 2、符号：R，单位欧姆，简称欧，符号Ω，电路中的符号“” 常用单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ），1 kΩ=103 Ω、 1 MΩ=106 Ω。 生活中常见电阻值： 白炽灯：几百欧~~几千欧 小灯：几十欧 导线:0.1欧 教师指导学生解决导学案上的问题： 电子技术常用到不同阻值的电阻，电阻的大小有什么决定呢？ 二、影响电阻大小的因素 分组演示实验：相同电压下，分别接入：长 1 m，横截面积 1 mm2铜丝，通过的电流记为I1= 长 1 m，横截面积 1 mm2镍铬合金丝，通过的电流记为I2= 长 0.5 m，横截面积 1 mm2镍铬，通过的电流记为I3= 长 1 m，横截面积 2 mm2镍铬合金丝，通过的电流记为I4= 观察导体什么改变了？ 怎样确定电阻和这些因素有什么样的关系 通过这些数据，我们将： L=1m,s=1mm2铜丝 I1= L=1m,s=1mm2镍铬合金丝 I2= L=0.5m,s=1mm2镍铬合金丝 I3= L=1m,s=2mm2镍铬合金丝 I4= 电阻的大小不但和材料，长度，横截面积有关，还与温度有关，一般情况下，温度约高电阻越大 电阻值不因电流，电压的改变而改变，电阻是导体本身的一种性质。 解疑归类： 结合之前讲的导体和本节讲的电阻比较归类。 2、重点强调影响电阻的因素，帮助学生找到判断影响电阻的因素。 课堂练习： 当把一根导线电阻为10Ω，将它的长度拉长为原来的两倍时，电阻有什么变化？ 一个阻值为100Ω的电阻连入电路闭合开关时电阻为多少？断开开关时的阻值为多少？ 3.关于导体的电阻，下列说法中正确的是 （ ） A．导体中有电流，导体才能有电阻 B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小 C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关 D．导体的电阻只与导体的长度有关 学生回答： 能够导电的物体。金属（铜和铝）、 人体、石墨、大地。 学生认真观察。 回答:保护电路。 观察：发现接入铜丝时灯更亮一些 观察：发现接铜丝时的电流大一些 总结：铜丝对电流的阻碍作用小。 学生认真记忆 试着举一些知道的例子 我们选择导线的时候既要选择电阻小的，还要满足经济需求和储备情况，所以用铜来做导线。 继续猜想 观察实验 记录测量数据 填入表格 学生观察、回答、展示。 （1）I1和 I2比较，结论：材料部同电阻不同 （2）I2和I3比较，结论：材料，横截面积一定，长度越长电阻越大。 （3）I2和 I4比较：材料，长度一定，横截面积越大，电阻越小 理解什么是电阻的性质。 巩固所学知识 学生总结：电阻的定义，单位，符号以及影响电阻的因素。 练习： 变为20Ω 100Ω 100Ω 正确答案 D 联系生活实际。 5min 让学生对电学仪表有个基本认识，突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望 培养学生观察、分析、比较 解决导学案提出的问题10min 激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验 一定要强调电压相同 学习研究问题的一种方法──控制变量法 15min 培养学生形成科学思维的方法。培养学生运用分析数据、解决问题的能力。 5min 巩固所学知识 5min 运用落实知识点 考查学生对电阻影响因素的掌握 考查学生是否理解电阻是一种性质 板书设计 第三节：电阻 一、导体的电阻：??? 导体对电流的阻碍作用?? 用字母R表示?单位：?欧姆，简称欧，用符号Ω表示?其他单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）等?换算关系：1 MΩ=1000 kΩ=1000000Ω二、决定导体电阻大小的因素： 探究方法：控制变量法。