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巨人的花园教学设计  《巨人的花园》教学设计 一、教学课题 鲁教版第七册《巨人的花园》 二、教学目标 1．认识生字，正确读词语 2．有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面 3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 三、教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己 的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不 开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男 孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的 花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分 享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态 度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道 理也自然地显现出来。 四、教学方式 本节课主要通过预学、共学、延学三部分进行。学习这童话故事，在学生完成预习作业纸 的情况下，一起共学花园的变化和巨人的变化，穿插朗读、讲解，体悟分享的道理。最后 延学，推荐其他的童话故事给学生，实现更深层的阅读。 五、教学方法 阅读法、讲授法、讨论法、小组合作学习法 六、教学过程 （一）预学 师：同学们，有一个有趣的花园里发生着特殊的故事。你想去看看吗？ 生：想 师：那我们这节课就一起走进—— 生：《巨人的花园》 师生板书课题、齐读课题 师：请拿出你的预习作业纸，我们通过这堂课的学习来检验你的预习成果。 （二）共学 1．寻找花园的变化 师：哪个小组想汇报一下，花园一开始是什么样的？ 小组1：我们小组认为，花园一开始是春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬 天白雪一片。（出示课件） 师：通过这些词语，你觉得这是一个______的花园？ 生1：美丽的 生2：漂亮的 师：花园一直都这么漂亮吗？ 生：不是 师：哪个小组想汇报一下花园后来发生了什么变化？ 小组1：我们小组认为，花园变得北风呼啸、隆冬来临 小组2：我们小组认为，还有狂风大作、雪花飞舞 师：你能有感情的读一读这些词语吗？自己先练一练。你最喜欢这里面的哪个词语？再描 述一下，你仿佛看到了什么画面？ 生回答 师：通过这两组词的对比，我们能看出花园发生了巨大的______ 生：变化 师：那你知道花园为什么发生变化了呢？ 生1：因为巨人把孩子们赶走了 生2：因为巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌 师随之在黑板 上画一面墙 师：你们看，就是因为这堵墙，让花园从变成了冬天。所以说这堵墙把孩子们挡在了门外， 也把______挡在了门外？ 生：春天 师：所以说，“没有孩子的地方就没有春天”。这个时候，巨人发现这个道理了吗？ 生：没有 师：接下来，我们再来看花园的第 2 次变化。哪个小组给我们汇报一下变化前的花园是什 么样子？ 小组1：一缕阳光、草翠花开、增添春意 师：这么美的景色，你能通过自己的朗读表现出来吗？ 出示句子，个人读、指导读、小组读 师：这么美的春天，是谁又一次把它带到花园里来的？ 生：孩子们。 师：孩子们是怎么进到花园里的呢？ 生：从花园的破损处钻进来 师：是啊，随着孩子们的钻墙而入，春天也跟着钻进来了。所以说，春天是跟____在一起 的？ 生1：孩子们 生2：欢笑 师：你喜欢这幅画面吗？ 生：喜欢 师：那巨人喜欢孩子们来花园里玩吗？ 生：不喜欢 师：为什么？ 生：好容易才盼来春天，你又来胡闹。滚出去！ 出示句子，个人读、范读、指导读 师：巨人发脾气之后，花园有了什么变化吗? 小组：我们小组认为是这句话，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 出示句子，小组读、集体读 2.寻找巨人的变化 师：在这篇课文中，巨人一共发过几次脾气呢？找出句子。 生找出答案，师出示句子，指导读 师：从这三句话中，你有什么发现吗？ 生1：巨人很生气，又发脾气了，大声叱责 生2：都是感叹号 师：感叹号起强调的作用，在这里增强了生气的语气。这说明巨人一次比一次更_______ 生：生气 师：你能不能把巨人这三次不同的语气读出来？ 生：（齐读 3 句话，注意三次的强度） 师：老师听出来了，一次比一次更生气 师：因为巨人发脾气了， 春