滔滔黄河教学设计.doc

《滔滔黄河》教学设计 遵义市第二十中学 陈世容 一、教学内容分析 《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第4课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 二、学生学习情况分析 由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。 设计思想 本堂课课程标准的要求是：运用地图和资料，说出黄河的水文特征以及对流域社会经济发展的影响。根据课标的要求，本堂课一是了解黄河各河段的特征，二是了解黄河对社会经济的影响，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。 1、微课堂和传统课堂相结合 本堂课的教学内容容量较大，教学方式太单一的话学生容易疲倦，且为了让学生能根据资料提高分析、归纳的能力，我将黄河的概况、黄河上游和中游的特征录成了微课视频，一是能让学生直观的认识黄河，二是让学生能根据视频归纳知识。另外，对于黄河下游的特征和治理，内容相对复杂些，因此这部分没有采用微课的方法 2、加入地理实验 在地理教学中，很多地理知识都和我们的生活息息相关，比如本堂课黄河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模拟了一个河流的河道，并用细沙和水模拟黄河流经黄土高原后进入华北平原泥沙的变化，这样即能让学生有一个直观的感受，也具有趣味性，增强教材的实践性和探索性。 3.充分利用图文资料 除了充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等外，我还画了一幅黄河干流示意图，用于教室中，将黄河的概况、特征等知识点归纳后直接展示在这幅图上，让学生学会使用地图！ 主要采取的教学方法有：探究式教学；小组合作学习；图示法等。 四、教学目标 1.知识与技能 知道黄河的概况及了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 理解黄河各河段产生的问题及原因，并提出相应的解决措施。 2.过程与方法 根据微课视频及书本资料，培养学生分析问题的能力。 开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生语言表达能力，解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过黄河治理的案例，帮助学生树立人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 五、教学重点、难点 重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区）。 难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。 六、教学过程设计 教学流程 活动设计 设计意图 导入新课 播放2015年9月3日大阅兵现场演唱的歌曲《保卫黄河》，使学生感受到黄河悠久的历史。 激发爱国主义情感，增加对祖国壮丽河山的热爱。 教 授 新 课 黄 河 的 概 况 （过渡）今天就让我们走进黄河（板书题目），（老师扮演导游，学生扮演游客，先将学生分好小组） 播放微课视频——《黄河的概况》，要求学生观看视频，并根据教材55页第一段完成导学案第一个活动。依次找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的地形区和省区，各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。 观看微课视频，直观简洁，小组讨论并上台交流，提高了学生的语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的自豪感，兴趣盎然。 黄河的特征及治理（上游） （过渡）现在请游客们和我一起从黄河的上游看看，上游都有哪些特征呢？（并找出黄河上、中、下游的分界点） 教师再播放微课视频《黄河上游的特征》，学生观看视频并结合教材55页最后一段完成导学案中第二题——归纳黄河上游的特征。（老师将学生们的回答归纳后板书在地图上）。 用相同的学习方法完成第二个微课视频里的任务，用已学的学习策略熟练掌握知识。 课件展示宁夏平原和河套平原，引发学生思考：为什么河流流经河套平原和宁夏平原河段，河流的流量会减少？ 培养学生的发散性思维，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。 黄河的特征及治理（中游） （过渡）黄河流经内蒙古高原后又进入到了黄土高原，也就是黄河的中游，那这一段黄河又有哪些特征呢？ 播放微课视频《黄河中游的特征》，并根据56页第二段总结黄河的特征，学生总结归纳完成导学案，老师将总结的特征填绘在地图上。 从黄河上游和中游河水的比较我们可以看到：黄河在进入黄土高原后泥沙急剧上升，为什么会出现这样的状况呢？又能提出哪些解决措施呢