五上-开国大典说课稿---张建华.doc

五上《开国大典》说课设计 说课的内容是《开国大典》的第一课时，主要从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果七个方面作具体的阐述。 一、说教材： 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以“走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀”为专题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。 二、说学生： 从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立的识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，他们强烈地要求自主、独立与成功。另外由于年代较久，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不全面 ，所以尽量多地提供史料，更有助于对课文的理解和拓宽知识面。三、说教学目标： “阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识与能力目标：读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，会写“瞻”字。背诵第7自然段。过程与方法目标：重点学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法和反复的修辞方法并进行小练笔。情感态度与价值观目标：抓住重点词句指导感情朗读，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 为更有效地完成教学目标，我首先让学生整体感知课文，梳理文章的脉络，通过抓重点段落的重点词句反复研读，恰当运用影像、文字资料创设情境、引导学生情景想象，体会文章表达的情感。 语文教学是有情感、有生命的教学，新课标下的语文教学倡导学生直接和文本对话，提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学在乎师生的互动。因此，我确定本课时的教学重难点是： 教学重点：学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法和反复的修辞方法并进行小练笔，背诵第7自然段。 为了更好地突出重点，长文短教，我重点引导学生主抓典礼部分的五个“一齐”，了解场面描写的方法和反复的修辞方法，且照顾到学习有困难的孩子，进行小练笔时我给出了开头和结尾，以此解决重点。 教学难点：抓住关键词句感情朗读，着重体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 文中直接描写毛主席的语句很少，为了使学生更好地体会文章表达的情感，通过让学生抓住重点段的重点词句，多种方式朗读，恰当运用影像、文字资料创设情境、引导学生展开想象，突破难点。 在执教本课时，我注重把握学段及教材特点，以读为主，扎实训练，为了完成本课时教学任务，师生共同收集整理相关资料，制做多媒体课件，精心下载截取了1949年开国大典的历史视频资料，以期达到整合教学资源，合理安排完成教学任务。 四、说教法、学法： 说教法：为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体到部分的教学方法学习课文，先初读整体感知课文，其次抓关键词句感情朗读领会人民热爱新中国、热爱领袖的思想感情。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。 说学法：在本课中，我充分发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生自学生字、新词；采用多种方式朗读课文；让学生抓住大典盛况这一场景，引导学生采用“读──找──换──想──读”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──感情诵读升华情感，回读体会写法特点。”这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。 五、说教学过程： （一）顺学而导，巧示课题 （教学时间分配：3分钟） 首先我以中国地图为媒介，师生交流，激发学生的学习兴趣。顺势引出课题《开国大典》，了解课题含义。 【设计意图】为了激发学生的兴趣，我采用了启发式谈话，通过图文并茂的课件，使学生在浓厚的兴趣中用自己喜欢的方式亲近文本；同时通过交流使学生理解了课题及知道了举行开国大典的隆重盛大。 （二）初读课文，整体感知 （教学时间分配：10分钟） 由于