二年级《风娃娃》教学设计.docVIP

16、风娃娃（第一课时） 李程虹 教材分析： 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 学情分析： 进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯，书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过这篇课文让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。 设计理念： 在部编本的新教材思想指导下，低年级的识字教学不应该以理性的分析字形为识字手段，而是让生字在语言环境中反复出现，让孩子在语言环境中反复认读，从而掌握生字的音形义。 教学目标：　　1、会认“抽、续”等12个生字，巩固形声字的识字方法，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。　　2、能正确朗读课文，理清文章脉络。学习课文1-2自然段，学习第2自然段的写作方法。　　3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 教学重点：用形声字的方法识记生字，在语言环境下识字。 教学难点： 通过学习第2自然段，学习作者的写作方法，为第二课时的小练笔打下基础 课前准备： 1、预板课题 2、课件 3、生字卡 4、《大风车》的歌曲录音 教学过程：（第一课时） 一、唱歌导入播放“大风车”歌曲录音引入课题，读课题：16、风娃娃 二、自由读课文 要求：1、把字音读准，遇到难读的生字借助拼音多读几遍 2、读通句子，长句子多读几遍，把课文读通读顺 三、学习生字，读通课文?????1、出示带拼音的二会字（分3组出示带拼音生字：翘舌音、平舌音、其他），让三名小老师带读?????2、出示生词，开火车读 （设计意图：在词中识字） ?????3、用形声字的方法记字形 出示二会字，谁能找出形声字，讲清形旁、声旁 （设计意图：引导用形声字的方法识字） （2）比较形近字：出示词卡：吸气 高兴极了 相同：声旁一样 不同：形旁不同，意思就不一样 “吸”是用嘴巴吸的，所以口字旁（出示课文里描写风娃娃吸气的句子帮助理解） “极”原意是指房屋的最高处，所以木字旁，这里指极点（出示图片帮助理解自源） （设计意图：在语言环境中识字，了解形声字的形旁表意，形旁不同，意思自然也就不一样） 4、猜字谜： 卖丝绸的人（续） 水晒不干（汗） 马的历史（驶） 5、写一写：吸、极 （1）再次读字卡，比较“吸”和“极”字形上的异同 （2）读贴，分析写法上的异同 （3）范写，练写，评议 6、读准了字音，风车就能转起来，能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来读吧！ （设计意图：在游戏中再次认读二会字） 7、多音字：转 zhuàn（转动）（转圈） Zhuǎn（转弯）（转送） 8、合作读课文： 女同学读写2、3自然段（风娃娃做好事的部分），男孩子读5、6、7自然段（风娃娃做坏事的部分），其他的老师来读 （设计意图：在读通课文的同时，对课文产生整体脉络的概念） 四、默读课文，理清脉络 边读边想，风娃娃都做了哪几件事？ 汇报板书：吹大风车 吹船帆 吹风筝 吹衣服 吹小树 五、看图，细读课文第2段 1、出示课文插图，讲图意。 2、学习课文第二自然段： （1）风娃娃看见什么了？板书：看见？（出示句子）你能读一读吗？风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿没有，课文里用了个什么词来表示？（断断续续）　　你能读读这句话吗？谁再来读？ 问：这时，风娃娃心里怎样想？ （2）风娃娃怎样做的？（出示句子）板书：怎样做？ 划出表示他动作的词，再次出示“吸气”“吹气”的词卡 板书：吸、吹 （设计意图：反复再现生字词，帮助学生记忆） 怎样吸？怎样吹？用（）标出来 板书：深深地、使劲 （3）结果怎样？板书：结果？ 在风娃娃的帮助下，风车一下子转得飞快……小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？ 3、词语搭配练习： （ ）地吸气