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江西省通用技术工程学校 校本教材开发管理实施办法（试行） 校本教材开发是一项系统工程,它涉及到校本教材的设计、校本教材实施和管理、校本教材的内容、校本教材的评价、师资配备等多个方面。为规范校本教材的开发工作，确保校本教材开发的质量，规范管理校本教材的组织机构和开发审批等工作，从而不断提升我校校本教材开发的水平，确保我校校本教材的开发与使用更科学、高效、有序，特制定本办法。 一、指导思想 　　校本教材的开发应以提升学生素质和个性发展为目的，以突出学校办学特色为基础， 以专业实践任务教学为主线，加强学生职业综合能力、专业技术能力、可持续发展能力等诸多方面的培养，体现出职业综合能力培养的过程导向。 校本教材的编写，应在教育部教学标准的基础上，结合我校各专业制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲、教学设施和设备的要求，兼顾行业职业资格标准进行编写。 二、组织机构 　　教学工作委员会对全校的校本教材进行规划和批准编印工作。具体负责审定校本教材开发的编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。教务科负责日常的校本教材开发管理的各项常规和组织评审工作。 三、开发原则 1、学做一体的原则? 学做一体能力的培养是中职教育的核心。教材编写要突出实践能力的培养。能力教育主要包括知识与技能教育两个主要方面，教材的内容应紧紧围绕专业的关键技能。 2、岗位导向原则? 培养人才对于就业岗位的适应性是职业教育的重要目标之一。教材建设中，必要地打破原有学科体系的“系统性”和“完整性”，紧紧围绕岗位群的需要组织教材内容。建议根据岗位或岗位群的典型工作过程，结合行业、职业相关标准，构建教材的结构体系。 3、与时俱进原则? 教材内容要及时剔除过时的知识和技术，反映新的适用理论和生产实际中应用的新的技术，并且有适当的超前性内容。保持教材的先进性和前瞻性而又不影响教材的实用性。教材的编写要特别注重发掘学校在产学结合、学做一体中具有创新性的教学素材。 4、适用性原则? 结合相应专业培养目标，精选基本教学内容，减少原理论证，增加实例分析，突出应用，教材在内容丰富充实的基础上，以深入浅出，表述精练，突出重点，通俗易懂，增强可读性和趣味性，以满足学生学习、教师教学之需， 同时也为相关专业的从业人员自学提供方便。 5、启发性原则? 每一章前序应有本章的目标概述要求，即本章要求学生掌握的基本理论和技能；每章结尾应有小结、思考题、习题。 四、开发审批程序 1、提出开发申请。校本教材开发项目小组向教务科提交校本教材项目开发申报书。开发小组组长（教材第一主编）原则上由担任过本课程教学的讲师及以上职称的教师担任。 2、答辩。所有开发人员都必须参加 “校本教材项目开发可行性论证会”，并接受教学工作委员会的答辩。 3、编写课程大纲。通过答辩的开发小组，按照项目工作实施计划在规定时间内编写好校本教材的编写大纲，各专业科负责督促、落实教材的编写。 4、开发校本教材。获得开发批准的项目，通过课程大纲评审后，项目开发小组进行开发。 5、初审。开发小组将开发好的校本教材文稿在经过专业科初审后，交至教务科，由教务提交教学工作委员会审核，提出修改建议。 6、审定。修改后的定稿交教学工作委员会主任在报告书上签署意见。 7、报批。报校长办公会同意后交稿付印，出版印刷数量由教务科和主编商定，学校原则上预订三年学生用书。 五、管理制度 1、审批制度：校本教材的开发必须由开发小组提出申请，由教学工作委员会根据答辩等情况确定是否进行立项，经过立项的校本教材方可实施开发使用。 2、评价制度：教学工作委员会对课程的有效实施，课程的教学内容及形式，做好阶段性定量和定性评价，通过学生、教师评价，多渠道了解其科学性、实用性，并根据反馈信息，要求各开发小组做好完善工作。 3、岗位责任制：专任教师是校本教材的开发者和直接实施者，开发小组组长（即第一主编）为第一责任人；教务科是校本教材的职能部门，主要职责是执行、督导，评价校本教材执行情况；专业科负责所辖专业校本教材开发的跟踪、督促、指导、初审及协助评价等工作。 4、激励制度：跟据当年教材的编写情况，教务科组织做好对校本教材的评比工作，根据评比结果，给予每门已出版印刷校本教材评定为A档按出版社核算的作者稿酬总额100%发放、B档按出版社核算的作者稿酬总额80%发放、C档按出版社核算的作者稿酬总额60%发放（稿酬由编委人员中一名非领导职务教师领取并组织发放）。同时把校本教材的开发纳入教学质量管理范畴，与教师的评优、评先、评职、晋升及各种奖励挂钩。 六、相关说明 1、校本教材开发申报时间每年一次，一般为三月份。其余时间不接收申报。 ?2、本管理办法由教务科负责解释，此办法从公布之日起生效。