《短新闻两》教学设计.docVIP

《 短 新 闻 两 篇 》 教学目标： 1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。 2、培养在阅读中筛选信息的能力。 3、学习两篇文章短小精悍、语言简练、概括力强的特点。 4、通过学习第一篇文章，激发学生的民族自豪感。 5、引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。 教学重点： 新闻报道的一般特征和结构方式。 培养阅读新闻作品的能力。 教学难点： 1、新闻报道如何既报道事实，又抒发感情。 2、一些难句的理解。 教学设想： 1、通过介绍香港近百年的发展史激发学生的民族自豪感；引导学生讨论纳粹暴行（扩展至南京大屠杀）对于我们人类的戕害，以及我们应该从中吸取什么样的教训。课外查找一些香港历史和纳粹暴行的背景材料，以辅助阅读。 2、质疑、探究式教学 3、安排两课时 教学过程： 《别了，“不列颠尼亚”》 一、导入新课 请同学们说说自己了解的关于“香港回归”的事情。由此，导入对本课的学习。 二、感知课文 1、学生齐读课文。 2、请同学自读课文，划出文中表示时间的词语。请思考：作者为什么用这么多的表示时间的词语？ 明确：体现新闻的及时性和真实性。] 三、鉴赏课文 1、读了这篇新闻，你有什么样的感觉？ 明确：扬眉吐气，大快人心——言之成理即可。 2、如何理解课文标题的含义？ 明确：一方面，参加交接仪式的查尔斯王子和港督彭定康坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。 另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。 3、本文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？ （1）学生在课文中找出相关的现实的场景和背景材料 （2）讨论、明确：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景。如：提到港督彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些卑贱材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 4、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 明确：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年的7月1日脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。 5、做课后“研讨与练习”三的第1、第2小题。 第1题：象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。 第2题：英国人从海上登陆香港，开始了长达156年的殖民统治；而如今，香港回归祖国，参加仪式的英国官员又从海上消失在茫茫的夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。 四、齐读课文。（在朗读中，品味文意；在朗读中，激发学生的民族自豪感。） 五、布置作业 1、做《同步作业》巩固 2、预习下一课 《奥斯维辛没有什么新闻》 一、导入新课 “二战”期间，日本人在南京展开过杀人比赛，创立过731细菌部队；其实我们民族所遭受的灾难，在另一个国度也同样上演着，纳粹在西欧酿造了一个又一个人间惨剧，今天我们将随着美国记者罗森塔尔沉重的脚步走进奥斯维辛，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善良的心灵去碰撞那段不忍碰撞的历史。 二、速读课文 要求：1、不动笔墨有读书，拿出钢笔，注意力更集中，读书效率更高 2、了解奥斯维辛集中营，划出你认为重要的地方，对不理解的内容作出标记。 三、简介奥斯维辛（指名回答） 补充：奥斯维辛是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营，是二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，这里是希特勒惨绝人寰的种族灭绝政策的执行地，这里有400万人惨遭杀戳，其中绝大部分是犹太人。影片《辛德勒的名单》就是介绍奥斯维辛的，其中一位党卫军的头目对一批又一批新来的囚犯说过这样的话：“我警告你们，你们不是到一个疗养院来，你们是到一个德国的集中营来，你们除了从烟囱里出去外，就没有别的路走出这儿。” 二、学习课文内容 1、读后对奥斯维辛集中营有什么印象？课文里哪些地方引起你的这种感受？作者如何表现的？ 明确：可怕、恐怖 通过阅读第7—15自然段；毒气室——焚尸炉——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室。 2、作者是否记叙了发生在这些地方的惨绝人寰的杀戮，如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？ 明确：作者并未直接描写集中营那些残酷的遗