教育管理本科创新教学.pdf

教育管理本科 教育管理本科 创新教学 创新教学 三、促进—合作教学模式 三、促进—合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理 每个学生都以自己的知识经验来理 解事物,其理解的结果必然有片面性和 解事物,其理解的结果必然有片面性和 局限性。因此，教师不仅要指导学生 局限性。因此，教师不仅要指导学生 进行自学，还要发挥群体教育功能,让 进行自学，还要发挥群体教育功能,让 学生增进相互合作的机会，使学生在 学生增进相互合作的机会，使学生在 合作中相互学习。合作学习是指学生 合作中相互学习。合作学习是指学生 间、师生间的讨论、切磋、交流、互 间、师生间的讨论、切磋、交流、互 助，达到相互借鉴和参考的学习过程。 助，达到相互借鉴和参考的学习过程。 学生在教师促进下进行合作学习的模 学生在教师促进下进行合作学习的模 式称之为促进——合作教学模式。 式称之为促进——合作教学模式。 促进——合作教学模式的作用 促进——合作教学模式的作用 1、丰富对事物的理解，减少或避免 错误。 2 、较快的增加知识。 3、锻炼学生的口头表达能力。 4 、提高学生的批判能力。 5、提高学生的创造性解决问题的能 力。 6、培养学生的团队精神。 （一）提出问题 （一）提出问题 1、问题的设计要紧扣教学 目标 2、问题的设计要具有： 开放性 争议性 挑 战性 （二）创设问题情境 （二）创设问题情境 以情引趣 激活思维 渲染气氛 平等和谐 （三）暂缓评价鼓励合作 （三）暂缓评价鼓励合作 （四）建立组织适时指导 （四）建立组织适时指导 （五）全员总结 （五）全员总结 四、引导—发现教学模式 四、引导—发现教学模式 教师引导学生自主地抓 住事物现象进行探索、发 现，以获得知识和技能的过 程。 其显著的特点是 教师不是把教授的内容和结 论事先告知学生，而是引导 学生主动发现而获取知识和 （一）引导—发现教学模式 （一）引导—发现教学模式 的作用 的作用 1、有利于激活学生的智慧潜能 2、有利于培养学生的学习动机 和求知兴趣 3、有利于掌握发现真理的方法 （二）引导—发现的教学策略 （二）引导—发现的教学策略 1、注重知识呈现的顺序 要根据学生心智发展水平，从易到 难，从简到繁，循序渐进，以促进学 生的知识掌握。 2、发挥正迁移的作用 3、质疑问难 4、强调结论性知识的验证 5、补充知识 自我质疑 6、相互讨论 实验求证 三种教学模式的基本特征 三种教学模式的基本特征 1、以问题作为整个教学过程的出发点和 归宿； 2、在教学过程中重视求异思维； 3、强调学生的自主性； 4、发挥教师的主导性； 5、教学过程的多种开端； 7、在教学中重视学习方法和策略的掌 握； 三种教学模式的基本做法 三种教学模式的基本做法 提问、讨论、迁移 实验、质疑、设悬 作业： 请你根据这三种教学模式中 的一种设计创新型教学方案 教学创新评估 教学创新评估 （一）教育评估的作用 是衡量教育方针是否到位，教 育目标是否实现的手段，也是判 断学校办学质量，学生学业成就 的手段。 教育评估是教育实践的指挥 棒。 （二）应试教育评估的弊端 （二）应试教育评估的弊端 以分数来评定学生学业的 优劣，教师水平的高低，学 校教育质量的好坏，以致素 质教育实施难以进行，教学 创新步履维艰。 （三）教学创新评估的 （三）教学创新评估的 目的和内容