民族常识教案001.doc

PAGE ? 第1课伟大的中华民族 教学目标： 情感、态度与价值观：从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。 知识与能力：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。 教学重点：维护民族团结的重要性 教学难点：维护民族团结的重要性 教学方法：讲述法、情景法、启发式教学 教学用具：录音机、多媒体 教学时间：一课时 教学过程： 导入：教师播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。 教师（适当评价）问：这首歌要表达的主题是什么？ 学生甲：爱我中华 学生乙：五十六个民族是一家。 过渡：中华民族是56个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？ 新课： 一、我国是一个统一的多民族国家 教师：历史上虽然出现过短暂的割据局面和局部分裂，但统一始终是中国历史发展的主流。你能举例说明吗？ 学生：秦朝、隋朝、元朝等。 教师：中国历史上出现的几次割据然后统一的局面，对我国民族关系的发展有什么影响呢？ （学生沉默） 教师：可能大家没有想过，但你们还记得北魏孝文帝改革么？还记得改革的内容吗？ 教师适当提醒，如推行均田制、实行租庸调制等，但有一条措施对民族关系的发展有着极大的影响，就是移风易俗。 教师出示材料： 孝文帝改革——移风易俗： 易服装、说汉话、改汉姓、 通婚姻、改籍贯、行汉制、 崇儒学 学生活动：结合孝文帝改革中“移风易俗”的内容，说明对当时的鲜卑族和汉族的发展有什么影响？ 学生交流，教师引导（思路：民族差异缩小、相互促进、融合、形成一个整体）。 得出结论： （学生齐读）在长期的历史发展中，各民族相互依存、相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同的利益，产生了牢固的亲和力和凝聚力。 学生活动：你还能举其他事例说明中华民族是由56个民族逐渐融合而形成的吗？ 学生参阅P97“姓氏的演变”材料，体会这一观点。 教师补充：北魏孝文帝改革中的“改汉姓”，如拓跋氏为首姓，改姓元氏，为最高门第。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陆氏，贺赖氏改姓贺氏，独孤氏改姓刘氏，贺楼氏改姓楼氏，勿忸于氏改姓于氏，纥奚氏改姓嵇氏，尉迟氏改姓尉氏。 （过渡）在不断融合中形成的中华民族是怎么分布的呢？ 教师指导学生参阅《地理图册》八年级上册P8～9，归纳得出（并作解释）： 大杂居，小聚居，相互交错居住的格局。 （教师联系本地情况教学。） 问：你知道我们溧阳的少数民族的有关情况吗？ 学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。（如有，则请该学生介绍本民族的一些情况）。 教师介绍：我们溧阳共有11个 民族，人数较多的是满族、朝鲜族、壮族、蒙古族、回族。其中我们的后周镇共有7个少数民族，共30户。（教师还可联系“兰州拉面馆”）。 过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？ 二、坚持民族平等 教师出示材料： 第十届全国人大代表少数民族代表名额 蒙古族 24 回族 37 维吾尔族22 藏族 26 苗族 21 壮族 44 彝族 20 布依族7 朝鲜族 9 满族 20 侗族 6 瑶族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈萨克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畲族 2 高山族 2 其余各少数民族代表各1人 教师提问： ①尽管少数民族人数较少，但在2000多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？ 学生：说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。 问：②那么为什么要实现各民族平等？ 学生回答，教师引导。 历史的角度：各民族都为中华民族的发展作出了