《稻作文化印记》教学设计.docVIP

第三单元第一课《家住平原》第一课时《稻作文化的印记》 一、【课标解读】 课标：1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土 人情等方面的主要特点。 1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 解读：世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面也有很大的不同；借助各种地图和图表获取信息，来描述出典型地区在自然和人文方面的特点，理解两者之间的内在联系。 二、【教材简析】： 1.教材编写特点及意图： 本课“稻作文化的印记”是第三单元特色区域的第一课时，也是学生认识区域特色的开 始，主要讲述平原地区人们生产生活与自然环境的关系。教材选取了典型区域东南亚的湄公河平原为案例，展示了以传统水稻种植为核心的稻作文化，以及由此产生的人们生产、生活的特色。教材共分三个方面展开，首现介绍湄公河平原的地理位置以及当地的自然环境，包括地形、气候、河湖、土壤等；然后介绍为适应这种自然环境而产生的传统水稻生产；最后介绍了水稻生产带给当地人们生产和生活习俗的影响。大致从物质、社会和精神三个层面展示了稻作文化的内涵。 教材以案例形式呈现，在编排上图文并茂，地图、图片、图表多种素材并用，适合学生进行活动和探究，有利于培养学生运用地图的习惯，有利于培养学生从地图（图表）中获取信息的能力。 2.教材结构体系： （湄公河平原）自然环境 物质生活 人口密度 农业生产 人文环境 （主要农作物、生产特点） 精神生活 三、【教学目标】 （一）知识与能力 能说出湄公河平原在世界的位置，能分析湄公河平原自然环境的特点和人们生产生活的特点。 （二）过程与方法 通过阅读位置图、气温曲线图和降水量柱状图、地形图等地图获取有效信息，通过对湄公河平原的稻作文化这个案例的剖析，学会分析相关区域自然环境和人们生产生活之间的关系。 （三）情感、态度与价值观 感受一个地区文化传统和社会生活与当地自然环境的内在联系，初步树立因地制宜、人与自然和谐相处的观念。 四、【教学重点和难点】 重点：知道湄公河平原有利于水稻生产的自然条件、水稻生产的特点，理解当地人们的 生活方式和民俗文化。 难点：湄公河平原自然与人文两者的内在关系。 五、【教学思想和策略方法】： 1.案例教学法：为学生呈现案例，让学生参与对所学知识的探索、发现和认识过程。 2.地图教学法：给学生创造读图、用图的机会，逐步提高读图识图，从地图中获取信息的能力。 3.运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。 六、【教学过程设计】： 新课导入 【师】：庙宇林立的千佛之国，信仰为上的微笑之国；拥有海岛、美食和独特的文化，这是一个天生的旅游国度——泰国。 【PPT】呈现泰国旅行相关图片 泰国不仅仅是一个旅游胜地，还是世界著名的水稻产区。被称为“泰国谷仓”的湄南河平原就以泰国香米而闻名世界。 今天我们就一起走进湄南河平原，共同来领略一下稻作文化的印记。 （设计意图：图片导入，激发学生兴趣） （二）新课呈现 环节一：湄公河平原的自然环境 【设问】：根据《综合探究一 带着地图去旅行》的学习，同学们请回忆一下，如果要去一个地方旅行，我们第一步首先要做的是什么？ 【预设】：确定位置 【PPT】 呈现《湄公河平原在世界的位置》要求学生在图上指出湄公河平原的纬度位置和海陆位置。 【过渡】：了解了湄公河平原的大致位置后，我们把这块区域逐渐放大，根据层设色地形图和气温降水图来分析当地的地形以及气候 【PPT】呈现《图3-2湄公河平原的地形》、《亚洲气候类型图》和《图3-3越南胡志明市的气温和降水》，设问“读图3--2、3—3及亚洲气候类型图，分析湄公河平原的自然条件。”（填表格）、“这样的自然条件适合种植哪种农作物？” 【生】观察图表，得出湄公河平原地处平原，地势低平；河网密布；热带季风气候，终年高温，夏季降水多且集中在5-10月，雨热同期的特点。 【师】补充：土壤深厚肥沃。 【师生】总结湄公河平原的自然条件 （设计意图：学生通过地图和图表的观察，分析湄公河平原的自然环境。培养学生阅读地图和图表，并从中获取有效信息进行归纳总结的能力） 【过渡】：这样的自然环境刚好为一种喜爱高温、潮湿、土壤肥沃的粮食作物提供了生长的绝佳条件，就是水稻。所以水稻成为当地最主要的农作物。在了解了水稻生产对自然条件的要求后，我们再来了解一下水稻种植的流程。 环