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借物喻人群文阅读教学设计 石庙小学 付会兰 篇目：《桃花心木》《白杨礼赞》《山中的老杏树》《松树的风格》 教学任务： 1.掌握借物喻人文章的阅读方法。 2.学习借物喻人的表达方式。 3.尝试运用借物喻人的表达方式。 阅读策略：浏览阅读与品析重点句相结合 教学过程： 一、初识群文阅读 1、指导学生根据字面意思理解什么是“群文阅读”，再PPT出示群文阅读的概念。 2、明确本次群文阅读的主题是借物喻人。 二、借用旧知，谈话导入 1.请同学们回忆本学期所学的关于借物喻人的文章——《桃花心木》 2、请同学再读种树人所说的话，思考：种树人为什么会很奇怪？ 3、生反馈：种树人的奇怪行为是希望桃花心木能够在不确定中找到水源，拼命扎根，茁壮成长。 4、师追问：本篇文章以《桃花心木》为题，仅仅是在写树吗？ 5、生举手回答：半篇文章除了写种树，更是在写育人，种树人更希望人能在不确定中经受生活的考验，培养出一颗独立自主的心。 6、师总结：在不确定中经受考验，茁壮成长，正是树和人的相似点，也是借物和喻人的灵魂。 7、请学生回忆我们所学的关于借物喻人这一类的文章，并说说这些文章分别是用什么样的物比喻什么样的人？物和人之间的共同点是什么？ 8、生反馈： 《落花生》借外表不好看但是很有用的落花生比喻朴实有用的人。他们的共通点是朴实有用。 《白杨》借哪儿需要它就在哪儿生根发芽的白杨比喻扎根边疆建设边疆的建设者。他们的共通点是不畏艰难、无私奉献。 《梅花魂》借有灵魂、有骨气的梅花比喻顶天立地、不肯低头折节的中华儿女。他们的共通点是有灵魂、有骨气。 9、师总结：（1）明确借物喻人的概念 （2）找准借物喻人写法的特点 （3）归纳借物喻人文章的读写方法。找准描写事物特点和表现人的品格的语句、品读语句；通过品读语句思考作者借什么物喻什么人？物和人之间有什么共通之处？ 三、重点阅读，感悟读法 1、PPT出示阅读要求： （1）快速浏览文章，一边读一边勾画出描写事物特点和表现人的品格的语句、品读语句。 （2）填写阅读记录卡 （3）.组内分享：作者借什么物喻什么人？物和人之间有什么共通之处？ 阅读记录卡 文 章 物（特点） 人（态度、志向、管理） 共通之处 《桃花 心木》 桃花心木：在不确定中找到水源，拼命扎根，不依赖 在不确定中经得起考验，学会独立自主 独立自主、不依赖 《白杨 礼赞》 《山中的老杏树》 《松树的风格》 2、按照阅读要求读《白杨礼赞》 3、交流反馈： （1）指名读描写事物特点和表现人的品格的语句（注意读出反问的语气） （2）指名全班分享作者借什么物喻什么人？物和人之间有什么共通之处？ （3）全班齐读描写事物特点和表现人的品格的语句 4、按要求阅读《山中的老杏树》和《松树的风格》 四、展开想象，仿创练习 PPT出示图片，用“我从（ ）的（ ），想到了（ ）的（人）”的句式练习说话。 五、推荐阅读 杨 朔 《荔枝蜜》《茶花赋》 毕淑敏 《葵花之最》 张晓风 《行道树》 冰 心 《荷叶母亲》 六、结束语 这节课，我们归纳总结了关于借物喻人文章的读法，希望课后同学们能学以致用，会阅读相关文章，写作中也能对此加以运用。 板书设计 群文阅读 ——借物喻人 借物 喻人 ╲ ╱ 共通点 | 品析重点语句