教师专业伦理4.docVIP

. .. 第四讲 坚守教师职业道德底线 既然师德存在不同层次的要求，那么，教师遵守哪个层次的师德才算合格呢？优秀教师必须师德高尚吗？让我们围绕一个实际的例子来思考和讨论这些问题。 一、教例分析：“优秀青年教师” 李老师是从1998年开始从教的。他讨厌小孩子，也不喜欢当老师。只是因为实在没有找到好工作，他才选择了做老师。虽然内心不喜欢这个行当，但他深知教育的意义和责任的重大。他一再告诫自己：既然当了老师，就不能误人子弟。他认真备课、上课，尽心尽职，课外还不时给学习有困难的学生辅导。学生因为喜爱上他的课，有心事也喜欢跟他说。李老师耐心倾听学生诉说，还诚恳地给予指点、疏导。 学生们喜欢他，觉得他上课有水平，对学生公平。有个家长还曾经特意赶到学校感谢他，说孩子很幸运，遇到了好老师。李老师备感欣慰，觉得在教育工作中也有一种价值实现感。他试着说服自己喜爱现在的工作，喜爱身边这帮学生，但无济于事。李老师非常失望，心想自己也许确实不适合做教师。他一边尽力做好眼前的工作，一边寻找机会调离教育部门。 尽管如此，学校对他的工作和业绩都相当满意。2001年夏天，校长提议授予他“优秀青年教师”称号。这项提议得到了大多数同行的赞同，大家都认为他关心爱护学生，对工作尽心尽职，而且做得相当出色。可是有位姓张的教导主任提出了异议：李老师公开宣称不喜欢学生，不喜欢当老师，评他作“优秀青年教师”不合适。校长觉得这确实