函数的概教学设计(全国优质课).pptVIP

* * 人教版新课标实验教材(A版)必修1 甘肃省白银市实验中学 王建武 “函”， 原意匣。 函数的概念 ★ 教学内容分析 ★ 学生学情分析 ★ 教学目标设置 ★ 教学策略分析 ★ 教学过程设计 ★ 教 后 反 思 一、教学内容分析 本节教学涉及基于集合与对应的函数定义（概念性知识）、函数三要素（事实性知识）、定义域求法（程序性知识）、函数相等的判断（程序性知识）等内容。 教学内容庞杂且较难理解、知识联系多且比较紧密、教学难度大，属于高中数学知识交汇点和支撑高中数学知识框架的核心部分，是学生进入高中后接触的第一个抽象概念。 二、学情分析 学生在初中已经学习了基于运动学的函数定义且具备一定运算能力，思维活跃、求知欲强、自我表现欲望强。 学生的抽象思维能力、学习难点知识必要的意志品质、小组探讨中与人合作的能力都显不足。 三、教学目标设置 1．理解函数的定义，能用集合与对应语言刻画具体函数。通过实例分析，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。 2．理解函数三要素，会判断两个函数相等，在具体实例中认识函数概念的整体性。 3.理解符号 的含义， 能解释 与 的区别与联系。 三、教学目标设置 重 点 函数定义的形成。通过具体实例的引导，借助初中函数定义，探寻集合间的对应关系，总