2014全国中职数学课程“创新杯”教师说课优秀课件：等差数列前n项和公式.pptVIP

四、教学过程 （五）总结与布置作业 分层次布置作业： 必做题： 书：10页1、2 11页练习6.2.4中第 1题 ? 选做题: 1、应用所学数列知识设计幼儿教学试题。 2、另一个求和公式 检验学生是否完成了本课教学目标。 设计意图 总结： 问题一： 此节课你学到了什么知识？ 问题二： 填空：（1） （2） 四、教学过程 （五）总结与布置作业 板书设计 幻灯片 公式 例题 习题 课前复习 教学理念 以能力为本位，以应用为目的，以就业导向。课程设计：服务专业。 培养观察能力、分析能力、推理能力、应用能力。 五、教学反思 不足之处：由于课堂时间容量的限制，学生们的思维活动展现得还不够充分，问题也没有完全暴露出来。 大连商业学校 张茹茵 ﹃高教社杯﹄数学说课大赛参赛课件 说课主要内容 教材 分析 教学 过程 教学 反思 教法 学法 教法 学法 学情分析、教材处理 一、学情分析及教材处理 数学基础薄弱，分析推理能力比较低。对数学望而生畏。但学生性格活泼开朗、对实践性学习比较感兴趣。 学生特点 幼教专业 一年级 增加了与学生生活和工作岗位实际相关的典型案例 教材处理 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点与难点 二、教材分析 等差数列的前 N项和 二、教材分析 1、教材的地位和作用 第六章 数列 6.1数列的概念 6.2等差数列 6.3等比数列 6.2.1等差数列的定义 6.2.2等差数列的通项公式 6.2.3等差数列 前n项和公式 2、教学目标 通过用等差数列的前n 项和公式解决生活中的实例，增强学生学好数学的心理体验. 情感目标 95%的学生理解等差数列前n项和公式；80%的学生了解等差数列前n项和公式的推导过程. 知识目标 1、教材的地位和作用 3、教学重点与难点 二、教材分析 (1)90%的学生会运用等差数列的前n项和公式解决简单求和问题。 (2)通过公式的探究与发现，提高学生观察、分析、类比和逻辑推理能力。 能力目标 ? 等差数列前n项和公式 教学重点 等差数列前N项和公式的推导以及知识的简单实际应用 教学难点 3、教学重点与难点 2、教学目标 1、教材的地位和作用 二、教材分析 三、教法学法 教法 创设情景法 问题探究法 任务驱动法 角法扮演法 在探究新知环节中，以学生的知识经验为切入点，结合学生的工作实践，采用创设情况境法，激发他们的求知欲，引导他们发现本课要探求的问题——等差数列求和。使学生从“要我学”到“我要学“的转变。 在公式的推导及应用环节中，采用问题探究教学法，以问题驱动，由浅入深，层层铺垫，通过启发思考的方式让学生在逐一解决问题的过程中学习相关知识，获得相关技能。 在拓展与实践环节中，我尝试采用任务教学法和角色扮演法：让学生结合本课知识设计幼儿教学题，并展示成果，使学生提前进入幼儿教师的角色，提高学生实践能力。 学法 自主探究法 合作交流法 三、教法学法 使学生在自己的不断探索、交流中发现问题、分析问题和解决问题。培养他们创新意识和实践能力。 四、教学过程 一 复习思考 4分钟 二探究新知10分钟 三巩固反思22分钟 四拓展与实践6分钟 五总结与课后作业 3 分钟 举例说明等差数列在生活中应用的例子 等差数列的通项公式。 已知等差数列{an}中， a1+ a6=（）+（）=（）+（） 问题1 问题2 问题3 四、教学过程 （一）、复习思考 巩固旧知，亦为此课 知识作好铺垫 设计意图 四、教学过程 一 复习思考4分钟 二探究新知10分钟 三巩固反思22分钟 四拓展与实践6分钟 五总结与课后作业 3 分钟 四、教学过程 （二）、探究新知——创设情景 为了锻炼幼儿的动手能力， 多少块积木？ 从学生的工作实践中举例，激发 兴趣。承上启 下，探讨高斯算法。 设计意图 S6=1+2+3+ +6 , S6=21 幼小一班的老师准备了一次搭 积木的游戏，游戏规则如 问题： 图所示，教师需提前准备 等差数列求和 四、教学过程 （二）、探究新知——探求公式 特殊例子 一般情况 猜测归纳 验证结论 公式特征 探究1： 100+99+ +2+1 5050 100 = S 探究2： 教师 启发引导 巡视解惑 学生 分析研究 自主探究 类比 逆序相加法 （1式） 证明 自主探究 合作交流 首项 末项 项数 四、教学过程 （二）、探究新知——探求公式 特殊例子 一般情况 猜测归纳 验证结论 公式特征 教师 启发引导 巡视解惑 学生 分析研究 自主探究 公式的理解与记忆 1、公式中项数n和下标n之间的关系 2、方程思想：知三求一 3、记忆公式。（联想梯形面积公式） 让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的