沪教版四年级语文下册公开课天才之路教学设计.docxVIP

沪教版四年级语文下册公开课《天才之路》教学设计 　　一、教学目标　　1、在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。　　2、能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。　　1、初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。　　二、教学重点　　1、积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。　　2、通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。　　三、教学难点　　理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。　　四、教学准备　　2、老师：相应的课件，课文朗读录音　　3、学生：按课后要求预习课文。　　五、教学设计　　（一）揭示课题，读好课题　　1、你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。　　2、这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。　　3、指导读好课题　　（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。　　（2）齐读　　（二）检查预习，理清问题　　1、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。　　2、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？　　说明：　　有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。这一问题，要求学生讲清故事发生的时间、地点、人物及主要事情，请多位学生回答，以检查学生的预习情况同时又训练学生的概括能力。　　3、预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）　　说明：　　了解学生预习中存在的疑惑，进一步梳理学生对文本阅读的起点，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。　　（三）比较学习，引出难点　　1、出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”　　2、理解“传遍世界”　　你能用其他词语来替代吗？　　说说这位球星的成就。　　说明：　　用词汇来替代“传遍世界”这一设计，目的在于强化学生对词语的积累意识，同时也为学生提供了一个运用词语的环境。接着，让学生说说这位球星的成就，即在语言表达中加深对文本的理解。　　3、引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。　　从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。　　再读句子，感受贝利成才前后的变化。　　说明：　　由词组的理解逐步过渡到结合文本的理解，教会学生能联系上下文来阅读文章。