教育学教案(北师大版).docVIP

PAGE PAGE 1 《教育学》教案 2015－2016学年第一学期 任课教师：周 军 科目 教育学 班级 藏、汉语言文学，英语、思政 教材名称出版社 《教育学》北京师范大学出版社 任课教师 周军 学生人数 77、81 总课时 36 教学目的 　 本课程主要目的在帮助学生了解教育学的基本理论与原则，特别是与课堂教学领域相关的知识，以及国家新课程改革的有关情况。并通过社会学生能由小组讨论中，实际运用教育学的理论与原则解释现实之教育问题，并能运用于实际教学中。同时，通过反思性教学，澄清个人的教学观点与信念,并培养探讨与发掘在教育领域中的问题的兴趣与正确的态度。 同时，在教学中要紧密联系西藏中小学教育实际，使学生对西藏学校教育现状有一定了解，树立为西藏教育贡献力量的信心。 周次 教 学 进 度 安 排 章 节 1 第一章 教育与教育学（2课时） 第一节 2 第一章 教育与教育学（2课时） 第二节 3 第二章 教育与社会的发展（2课时） 第一、第二、第三节 4 第三章 教育与人的发展（2课时） 第一、第二、第三节 5 第四章 教育方针及目的（2课时） 第一、第二节 6 第四章 教育方针及目的（2课时） 第三节、第四节 7 第五章 学校教育制度（2课时） 第一、第二 8 第五章 学校教育制度（2课时） 第三、第四 9 第六章 课程（2课时） 第一节 10 第六章 课程（2课时） 第二节、第三节 11 第七章 教学理论（2课时） 第一、第二节 12 第七章 教学理论（2课时） 第三、第四节 13 第八章 教学实践（2课时） 第一、第二节 14 第八章 教学实践（2课时） 第三、第四节 15 第九章 德育理论（2课时） 第一、第二节 16 第十章 德育实践（2课时） 第一、第二节 17 第十一章 教师与学生（2课时） 第一、第二、第三节 18 机动（2课时） 19 复习（2课时） 20 考试 第一章 教育与教育学 教学目标： 1、掌握教育的概念，理解教育的本质 2、了解教育的产生、发展的基本情况，掌握其中的一些教育常识 3、掌握教育学的概念，知道教育学的研究对象和研究教育学的目的。 4、理解学习教育学的意义，进一步思考科学型的教师形象。 5、掌握并能运用学习教育学的方法 重点、难点： 教育的起源及教育学的产生、发展。 教学时数：4学时 教学方法：重点讲授法；问题启发法；案例分析法；讨论法 第一节 教育概述 一、什么是教育 教育是培养人的一种社会活动。是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 1、广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，无论是有组织的还是无组织的、系统的或是零碎的，都是教育。 2、狭义的教育（学校教育）：是教育者根据一定社会需要和年轻一代身心发展特点，对受教育者所进行的一种传授知识技能、培养思想品德、智力和体力，把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动 二、教育的要素 教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 必须有明确的教育目的 理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” 学习者 使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 学习者的特征有四个： 不同人有着不同的学习目的； 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题和困难不同； 不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。 内容：教育内容、教育材料或教科书 教育影响 形式：教育手段、教育方法、教育组织形式 教育影响是形式和内容的统一 这三个要素之间的关系： 上述三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可。教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。 三、教育的起源 1、产生教育的条件 马克思主义教育学在关于教育的起源问题上，不是武断地做结论的。恩格斯说：“劳动是从制造工具开始的。”在开始制造工具与前，人类的祖先是类人猿（古猿），属于动物的范畴。猿人是人类刚刚从动物界脱离出来的最初的始祖。人由古猿的无意识