数学人教版普通高中新课程标准实验教科书(必修一)-函数..pptVIP

函数的概念 * 数学人教版 普通高中新课程标准实验教科书（必修一） 函数第一课时 教学设想 背景分析 教法与 学法选择 教学过程 设计 教学评价 设计 一、背景分析 1、函数及函数思想的重要性，则本节教学重点为：函数概念的形成。 2、初中函数知识及上节集合的学习，为揭示函数本质提供知识保证，但从实例中归纳函数概念，对抽象思维能力要求高，则本节教学难点为：函数概念的本质理解。 二、教法与学法选择（主要） 问题式教法----提出问题，引导方向，培养解决问题的逻辑能力，集中注意力。 探究式学法----自己归纳出函数概念，服务式教学，提高学生大胆创新的能力。 三、教学过程设计 1、推陈出新，消除陌生感恐惧感。 2、例题导入，从实际问题出发，总结共同点，抽象出新定义。 3、习题巩固，及时检查，及时查缺补漏。 四、教学评价设计 发现问题及时解决，促进学生知识正迁移，提高学习效率，调整学习过程与教学方法。 1、学过那些函数？ 2、初中函数定义？ 一般地，在一个变化的过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与之对应，那么就说y是x的函数，x是自变量。 例1 一枚炮弹发射后，经过26s落到地面击中目标。炮弹的射高为845m，且炮弹距地面的高度h(单位：m）随时间t（单位：s）变化的规律是 h=130t-5t2 问：t的范围？h的范围？t和h满足什么关系？这个关系什么特点？ 例2 国际上常用恩格尔系数反应一个国家人民生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高。下表中恩格尔系数随时间（年）变化的情况表明，“八五”计划以来，我国城镇居民的生活质量发生了显著变化。 37.9 39.2 41.9 44.5 46.4 48.6 49.9 49.9 50.1 52.9 53.8 恩格尔系数（％） 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 时间（年） 问：时间变化范围？恩格尔系数变化范围？两者满足什么关系？这个关系有什么特点？ 分析归纳以上两个实例，变量之间有什么共同点？ 两个实例中变量之间的关系都可以描述为：对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y和它对应，记作 f：A→B 根据对以上例题的分析归纳以及初中函数定义，你能从集合和对应关系角度给出函数的本质定义吗？ 一般地，设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称 f:A→B 为从集合A到集合B的一个函数，记作 y=f(x) , x∈A X叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域，与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合﹛f(x) ︱x∈A﹜叫做函数的值域。 练习题： 1、判断下列表达式是否为函数?（X为自变量） ⑴y2=x ⑵x=y2 ⑶y=x2-6x+7 ⑷x2-y=1 ⑸y=x3 ⑹s=5t ⑺x2+y2=1 总结： 1、任意自变量x是否有唯一的y与之对应。 2、函数表达式与字母表示无关。 3、数形结合的思想 4、函数是非空数集到非空数集的对应，是描述变量之间依赖关系的重要数学模型。 谢谢大家！ *