《诗经- 邶风 -静女》教案(高教版语文上册).docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《诗经·邶风·静女》教案(高教版基础模块（上册）) ?教学目标： 1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。 2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 教学难点： 1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2.《诗经》的艺术特色 教学方法：讲授法、提问法、讨论法 教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜） 教学用时：1课时 教学进程： 第一环节：?[导入新课]?爱情名句背诵接力赛（5分钟） 学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。 参考名句： 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴?/ 问世间情为何物，直教人生死相许?/ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。 同居长干里，两小无嫌猜/ 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?/ 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思 /?执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高…… 活动结束，教师总结，导入新课： （刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）： 《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？ 相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？ 最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？ 分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？ （备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。 比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。 兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。） 爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。 今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本176页。 第二环节：?[讲授新课]?（分钟） 一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。 姝?(shū)???俟?(sì)???见?(xiàn)???蜘蹰（chí?chú）??娈（luán）?贻（yí） 彤（tóng）管???炜（wěi）??怿（yì）??归（kuì）荑（tí）???洵（xún） 二、全班朗读 三、课文讲解 第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 1.???疏通字词 俟（si）：等待?? 爱：通“薆”，隐藏、遮掩； 见：通“现”，出现； 踟蹰（chí?chú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；? 2.??这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？? 男女恋人约会的场景????“静女其姝，候我于城隅”?（城墙上的角楼） 3.?“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？ 爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”? 少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情 第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。? 1.???疏通字词 娈（luán）：美好； 贻：赠送； 说怿（yuè?yì）：喜爱，说通“悦”，和“怿”?一样，都是“喜爱”的意思。 女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”；? 2.??这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？） 这一章描写男女恋人见面后的情景。 3.?“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ ?“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。 第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。 1.???疏通字词 牧：野外放牧的地方。 归荑（kuì?tí）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 洵：的确、确实； 匪：通“非”，不是 2.??这一章继续描写两人见面后的情景。 ?“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？? 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。 板书：“彤管”“荑”的双关作用 （备注：双关：利用词的多义及同音?(或音近)?条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语