数学人教版五年级下册异分母加减.docxVIP

异分母分数加减法 一、教学内容 教材第93-94页的例1、例2。 二、学情和教材分析 异分母分数加、减法是在学生掌握了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。它是分数加、减法的重点，也是分数四则混合运算的基础。由于异分母分数加、减法的关键是先通分，转化为同分母分数，所以例1中的第（1）题充分借助直观手段，使学生理解计算异分母分数加、减法只有先通分，转化为同分母分数才能计算。通过观察、操作等活动，把抽象数学具体化、形象化，降低了思维难度。例1中的第（2）题是把异分母分数加法的计算方法迁移类推到减法，在此基础上总结出异分母分数加、减法的计算法则。教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识的连接点，启发学生运用已有知识解决学习中的新问题。 三、教学目标 1.知识与技能：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。 2.过程与方法：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 3.情感、态度与价值观：通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 四、重点难点 运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，并能准确进行计算。 五、教具准备 多媒体课件。 教学过程 （一）复习导入新课 1、给下面分数通分。 1/3和2/5 3/4和7/12 1/6和3/8 5/15和6/15 9/12和7/12 4/24和9/24 2、请同学们自己算一算。 1/5+2/5= 3/7+2/7= 1/9+5/9= 4/7-1/7= 11/15-11/15= 7/12-5/12= 那么请问同学们同分母分数的计算法则是什么？ （生）：同分母分数相加减，分母不变，分子相加。 师：同学们，今年我们国家要召开第29届奥运会，到那时 五湖四海的朋友会来到我国。 因此我们要努力营造一个文明、卫生的城市环境，那我们能做些什么呢？（指名2-3名学生回答） 师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾。但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。一般情况我们把生活垃圾分为四类，（出示例1的垃圾分布图）从图中你都了解到了哪些信息？（指名2-3名学生回答） 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据需要在黑板上板书： （1）纸张和食品残渣在生活垃圾中共占几分之几？ （2）是食品残渣多，还是危险垃圾多？ 怎么列式？请同学们独立完成. 师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？（指名回答）这就是今天我们要学习的异分母分数加、减法。（板书课题：异分母分数加、减法） （二）探索新知 1.学习异分母分数加法 师：你能想办法把 加法 转化成我们学过的知识进行计算吗？（小组讨论） 在学生讨论、汇报的基础上，使学生理解异分母分数加法为什么不能像同分母分数加法那样，把分子直接相加。教师课件演示： 把这两个阴影部分合在一起，你能不能直接说出结果是多少? （因为这个图形，我们不能一下子看出，它是平均分成几份，表示了几份的。也就是不同单位的图拼在一起，无法表示相加得到的结果到底是多少。）指着合并后的图形：最好是把圆平均分成几份，我们就可以看出等于多少呢? 学生回答 ,然后教师总结。 边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份。 列式：3/10+1/4=6/20+5/20=11/20 师：通过计算，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？ 在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第94页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。 2.自主学习异分母分数减法 师：现在我们已经解决了纸张和废金属占生活垃圾的几分之几，那么你能计算出危险垃圾比食物残渣少多少吗？ 学生独立解答。 师：你能和你的同桌说说你的计算过程吗？ 同桌交流完，集体订正时，指名说说计算的过程。 列式：3/10-3/20=6/20-3/20=3/20 老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。 （三）教师引导学生总结 师：通过刚才的学习，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？ 学生自己归纳，然后在全班交流 老师小结,异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。 （四）应用拓展 1.基本练习 （1）刚才我们提出的问题已经解决了一些，你能自己选择一个你感兴趣的问题解决吗？ （2）完成教材第93页“做一做”的第1题。 学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出